学情分析：同学们已经有了汉语拼音及其26个.docxVIP

学情分析：同学们已经有了汉语拼音及其26个字母表的学习根底，但是初次接 触字典，学习音序查字典的方法会存在困难。 教学目标: 学会并掌握音序查字典的方法。 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵 古诗。 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学 会帮助家人分担家务。 教学重点: 学会并掌握音序查字典的方法。 和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会 帮助家人分担家务。 教学难点：正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容， 背诵古诗。 第1课时 一、猜谜引入，激发兴趣 师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位老师不 开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字 典。 认识新华字典。 了解新华字典的作用。 师:字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？ 字典爷爷来帮助了。你们想学这个本领吗？ :、情境活动，做好准备 师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 过三关游戏。 第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 指名按顺序背诵。 全班按顺序背诵。 第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又 准。 师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们巳经过了三关，可以 借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 三、分步指导，学会查字 师：“厨”字很淘气，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到 它呢？老师来教你。 比一比，看谁跟着老师找得快。 教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 找到大写字母C。 找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。 翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字 “厨”。 老师读字典上的意思。 说一说，刚刚我们是怎样一步一步在字典中找到这个淘气的“厨”字的。 读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 生跟着老师一句一句朗读o 指名学生朗读。 齐读。 第二课时 一、稳固练习，培养查字能力 说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 练一练：查老师规定的字：漂(piao)、踪(zong),看谁能最快找到该字所在 的正文页码。 赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。 二、 诵读古诗，日积月累 教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 学生借助拼音自由练读古诗。 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。 读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。 背诵古诗。 三、 比赛背诵，给予奖励。 四、 比赛背诵自己知晓的其他的送别古诗。 五、 布置作业 和爸爸妈妈一起背诵《赠汪伦》。 和爸爸妈妈一起收集送别古诗。 第3课时 一、 猜谜导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。 （幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜底一一手） 同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。 请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 （找一双学生的小手，把手印画在黑板上。） 板书课题，齐读课题。 二、 初读课文，整体感知 引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出自然段 序号。 学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。 开火车连读课文，师生正音。 三、 图文结合，指导朗读 “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？ （1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？ （提不：快乐） （2）学生朗读爸爸的话。 （3）妈妈和姥姥分别说了什么? 借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？ （4） 用上“因为,,,,所以说说家里人为什么喜欢兰兰的画。 出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）O 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）o 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）O兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）O （5） 兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样 的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事） 指导分角色朗读。 （1） 想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 （交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。） （2） 分角色