一年级数学（北京版）-分类（二）-1教案.docVIP

第六单元第1课时：分类（二） 年级：一年级 教材版本：北京版 授课教师单位及姓名：第一七一中学附属青年湖小学 贾真琦 指导教师单位及姓名：北京市东城区教师研修中心 马隋群 一、教学背景简述 本节课是北京版一年级下册84页第六单元《分类（二）》的学习内容，是在现实情境中提出问题，自定分类标准对物体进行分类，用不同符号收集不同信息，会用简单的统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，培养学生能从统计的角度提出并解决与数据信息相关问题的能力。 学生已经具备了一定收集、整理数据的经验，会用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果，通过对数据的简单分析，解决生活中的简单实际问题。但是自定分类标准对物体进行分类，并用不同符号收集不同信息、用简单的统计表表示数据整理结果的能力，还有待进一步培养，进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略： 1.以问题驱动引导学生展开活动，自定分类标准对物体进行分类。 本节课通过一系列的实际问题，激发学生进行统计学习的兴趣，引领学生展开活动，自定分类标准，并用不同符号收集不同信息，整理数据。让学生真正体会到统计是解决问题的一种重要方法和策略，培养学生从统计的角度进行数学思考、解决问题的意识。 2.对比体会，体验分类结果在不同分类标准下的多样性。 通过对比用不同符号收集不同信息，感受记录方法的多样化、个性化。对比按照不同分类标准整理数据的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性，感受不同分类标准分类整理的价值。 二、教学目标 1.自定分类标准对物体进行分类，并能用简单的统计表表示分类的结果。 2.经历分类、收集、整理和分析数据的全过程，体会到不同的分类标准可以得到不同的分类结果。 3.积累分类的经验，体会到生活中处处有数学。 三、教学过程 （一）情境引入 动画播放一分钟经过某路口的车辆。说说你看到了什么？ （二）探究新知 1.自主探索 分成两类，这些车可以怎样分呢？每一类各有多少辆车？ 学习建议： （1）独立思考； （2）用自己喜欢的方式分类、整理，记录在学习单上。 2.反馈交流 学生作品1：以类别为标准分类，用不同符号做标记。 学生作品2：以类别为标准分类，用不同符号做标记。 他们都是把这些车分成了汽车、自行车两类，再用不同的符号给这些车做标记，最后数出汽车有14辆，自行车有10辆，记录在表格中。 完善表格： 在用表格进行数据整理时，为了让记录结果看起来更清楚，在表格的最左侧加一列，上面格里写类别，下面格里写辆数。 类别 汽车 自行车 辆数 14 10 横着看，表格第一行，以车的类别为标准，把这些车分成汽车、自行车。第二行，记录的是车的辆数。 再竖着看，知道了汽车有14辆，自行车有10辆。 对比体会： 类别 汽车 自行车 辆数 14 10 右边的表格写清了分类标准，告诉大家我们是以车的类别为标准进行分类的，还表示了车的辆数，这样记录很清楚。 学生作品3：以颜色为标准分类，用不同符号做标记。 完善表格： 颜色 黄色 蓝色 辆数 9 15 3.数据分析 同学们，刚才我们分别按车的类别和颜色把这些车分成了两类，并把收集的数据记录在表格中。根据这两个表格中的信息，你能提一个数学问题吗？ 汽车和自行车，哪种车的辆数多？ 14＞10，汽车的数量多。 黄色车和蓝色车相差多少辆？ 15－9＝6（辆） 一共有多少辆车？ 14＋10＝24（辆），15＋9＝24（辆） 4.对比体会 表格一： 表格二： 类别 汽车 自行车 辆数 14 10 颜色 黄色 蓝色 辆数 9 15 都是把这24辆车分成了两类，为什么两种分类结果不一样呢？ 表格一是以车的类别为标准，把这些车分成汽车、自行车两类；表格二是以车的颜色为标准，把这些车分成了黄色车、蓝色车两类。分类标准不同，分类的结果就不同。 这些车还可以怎样分类呢？ 小结：让我们回顾一下，这节课我们学习了什么，又是怎么学习的？ 通过对某路口的车辆进行了分类、整理，学会了很多记录、整理数据的好方法，也知道了分类标准不同，分类的结果就不同。 这就是我们今天学习的分类的知识。 （三）巩固练习 1.把这些小雪花分成两类，可以怎样分呢？ 学习建议： （1）独立思考； （2）分一分，填一填。 ①自定分类标准，进行分类整理。 ②对比体会分类标准不同，分类结果不同。 2.分类整理下面的图形 （1）按形状分一分、涂一涂，再填一填。 （2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？ ①自定分类标准，进行分类整理； ②数据分析，体会统计结果在不同分类标准下的多样性。 课后实践活动 如果把全班同学分成两组，可以怎么分呢？和你的家人交流一下。