人教部编版四上语文第六单元《语文园地》一课时教学设计.doc

人教部编版四上语文第六单元《语文园地》一课时教学设计 人教部编版四上语文第六单元《语文园地》一课时教学设计 PAGE / NUMPAGES 人教部编版四上语文第六单元《语文园地》一课时教学设计 第六单元《语文园地》教课方案 【教课目的】 1.学会用标注法阅读文章。 2.学会环绕重点词语写一段话，经过详细动作的刻画表达人物心情。 3.理解、背诵俗语及成语，并加以运用。 4.经过读、写、练的方式，让学生在学中累积，在累积中锻炼。 5.感觉俗语和成语的魅力。 【教课重点】 学会环绕重点词语写一段话，经过详细动作的刻画表达人物心情。 【教课难点】 感觉俗语和成语的魅力。 【课时安排】 １课时 【教课过程】 一、导入新课 让我们一同走进语文园地六。 二、讲解新课 （一）沟通平台 1.一边阅读一边作标注是很好的阅读方法。读文章时，碰到写得好的地方 （词用得好、写得生动）、有疑问的地方、有启迪的地方、重点的地方（中心句、中心词、文章的重点句） 随时都能够作标注。 1 / 7 2.标注的方法多种多样。如，能够标画出相应的词句，也能够在旁边的空白处简单写写自己的批语。会有新的收获。 2）同学之间也能够相互沟通自己作的标注，认识他人对文章的想法，丰富自己对文章的理解 4.作标注时能够分为两个步骤： 1）初读标志。读第一遍的时候以读为主，同时用一套自己爱用的符号勾勒出重点、难点、疑点。 2）重读整理。读完整书后，重读整理初读时画的符号，并依照符号复习重点，研读难点，思虑疑点。经过重读整理，改正符号，便能显然地感觉书籍由厚变薄，知识已切记在心。 5.标注时用不一样的符号表示不一样的含义，比方： 用 “﹏﹏ ”画出文采好的句子： 用 “══”画出重点句子；用 “△△”画出重点词；用 “： ”画出疑问之处；用 “‖”画出重点层次；用 “（） ”画出重点段落。 6.试着给下边一段话作标注吧！ 农村的夜，柔和得像湖水，隐约得像烟雾。月光像水同样从夜空泻中下来，静静地泻在田舍上。 （二）识字加油站 1.同学看图片上的事物，你在商场中看到它们摆放在哪个地区？它们分为哪一类？ 学会归类是认识事物的一种特别好的方法。 2.出示词语： ji ǔ ji è qí n suà n 2 / 7 韭菜芥菜芹菜青蒜 ji ā o ǒ u shǔ yù 这些东西有的是蔬菜，有的是五谷杂粮，大多数都是形近字，形旁为 “艹”的，表示是草本植物。识记时，能够用偏旁归类法来识记。 4.出示生字： ji ǔji èqí n suà n ji ā oǒ u shǔ y ù 韭芥芹蒜椒藕薯芋 5.组词 6.谈谈自己爱吃什么蔬菜，为何？ 不挑食，养成优秀饮食习惯。 7.我知道的蔬菜还有菠菜、菜花、土豆、西红柿。 三、词句段运用 （一）理解词语 1.出示要求： 你知道下边词语的意思吗？谈谈你会在什么状况下使用它们。 打头阵挑大梁 xx 破天荒 栽跟头敲边鼓开绿灯碰壁 2.读一读这些词语，你有什么发现？ 这些词语是生活中的俗语，这些俗语由 “动词十名词 ”的形式构成，常用于口语中。 3.同桌沟通词语的意思，不懂的能够查词典。 3 / 7 4.理解词语意思及用法： “打头阵 ”指的是人或队伍身先士卒，能够用在形容进行某项工作的先遣人员的时候。 “挑大梁 ”指起支柱作用的工作，能够形容肩负中心工作。 “栽跟头 ”指遇到挫折，能够用在事业、生活等碰到困难的时候。 “敲边鼓 ”指从旁边帮腔，能够形容帮忙讲解。 “开绿灯 ”指赞同、默许，形容允许赞同做某件事。 “碰壁 ”指遇到拒绝，形容做事碰到挫折。 5.选择适合的词语填空。 1）学生会干部要勇于（打头阵），做楷模。 2）他连日奔走筹款，却四周（碰壁），深感烦恼丧气。 6.假如在平时生活中把这些用对会特别存心思，创建语境，让学生练惯用词说话。 今日劳动，谁（打头阵），率领大家一同干。小明做事总不踊跃，素来都是个（敲边鼓）的，他（破天荒）地要求（挑大梁）。他怕老师不一样意，会（碰壁），请小红一同找老师请战，老师满口答应，为他（开绿灯），他信心大干一场。 （二）动作描绘 1.出示要求： 选一个词语，模仿例子用动作描绘来表现它。 惧怕生气骄傲快乐焦急悲伤 写 “惧怕 ”: 4 / 7 我们马上都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我的内心很惧怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里全部的灯都翻开，而后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 2.读这些词语及例句，你有什么发现？ 这些词语都是表达心情的。第二句话中经过描绘自己把灯翻开，钻进被窝，蒙上头，把自己当时的惧怕描绘得酣畅淋漓。 3.在描绘自己的情绪的时候，动作描绘要精确，为情绪服务，能够详尽地描绘四肢的动作，比方 “顿足 ”“载歌载舞 ”等，还能够加上五官的动作来进行描绘。 4.你体验