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第二单元第7课时:解决问题(二)
年级:一年级 教材版本:北京版
授课教师单位及姓名:北京市陈经纶中学嘉铭分校 曹玉茹
指导教师单位及姓名:北京市朝阳区教育研究中心 孙佳威
一、教学背景简述
“解决问题(二)”这节练习课是在学生已经初步掌握了“求一个数比另一个数多几(少几)”的数量关系和解题策略的基础上,进行巩固、提高的一节课。本节课的教学重点是帮助学生巩固理解“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题用减法计算的道理,掌握其解题思路。
根据以往教学实践可知,学生对于“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题,列式、计算难度不大,难点在于理解两个数量之间有什么关系,为什么用减法计算,如何理解算式表示的意义,所以一部分学生仍然需要一定的直观支撑。
根据学生的经验和学习困难,形成本节课的教学策略:
1.放手让学生自主完成练习,交流时让学生充分表达自己的想法,提升学生的学习能力。
2.在交流解决问题方法的过程中,既用较抽象的算式来表达,也用直观方式呈现,使不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。
二、学习目标
1.通过丰富的活动,进一步理解“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题用减法计算的道理,体会同样的减法算式能解决多个问题的道理,丰富解决问题的策略。
2.体会画图等策略,发展提出问题,分析问题和解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中感受数学与日常生活的联系,体会数学的应用价值,激发学习数学的兴趣。
三、教学过程
导语:同学们,上节课我们学习了解决问题,今天这节课,我们一起上一节解决问题的练习课。
活动一:比一比
出示图片:
1.比一比,从这幅图中你能知道什么?
预设一:图上有5只母鸡和8只公鸡,母鸡的只数和公鸡比,母鸡的只数比公鸡少3只,公鸡的只数比母鸡多3只。
预设二:公鸡的数量可以分成两部分,一部分是和母鸡一样多的5只,另一部分是比母鸡数量多的3只。
预设三:用8只减去5只,就是公鸡比母鸡多的3只,也就是母鸡比公鸡少的3只。
小结:通过观察这幅图,我们知道了母鸡和公鸡的只数进行比较,公鸡的只数是由两部分组成的,一部分是和母鸡同样多的,另一部分是比母鸡多的。
活动二:画一画
出示:
1.黑金鱼比红金鱼多5条,这句话什么意思?
要求:画一幅图表示出这句话的意思。
预设一:
预设二:
预设三:
监控:
(1)这位同学画的图能表达出黑金鱼比红金鱼多5条,这句话什么意思?
(2)三幅图对比:
①她们画的图有什么不同的地方吗?
②画的图不一样,怎么都能表示出黑金鱼比红金鱼多5条呀?
小结:虽然他们画的红金鱼和黑金鱼的条数不一样多,但是在画黑金鱼的时候,他们不仅都画了和红金鱼同样多的部分,还都多画出了5条。
活动三:做一做
(一)解决植树中的数学问题
出示:
学
学校运来了40棵桃树,已经种了30棵,还剩多少棵没有种?
学校运来了40棵桃树,30棵松树,桃树比松树多多少棵?
学校运来了40棵桃树,30棵松树,桃树比松树多多少棵?
1.读题,理解题目含义。
重点监控:1.两道题目中的“30棵”分别表示什么含义。
2.问题分别在求什么。
2.那这两个问题,你能不能独立解决呢?
要求:这两个问题怎么解决?请你把算式写在题纸上。
提示:如果遇到困难,可以借助画一画、摆一摆的方法,帮助我们思考。
预设:
(1)先看第一道题,你是怎么解决的?
(2)再看第二个问题,你又是怎么解决的?
(3)这两道题怎么都能用40-30=10(棵)来解决呀?
预设一:两道题都有40棵,都是减去30棵,求的都是剩下的10棵,第一题的10棵是没种的,第二题的10棵是桃树比松树多的。
预设二:两道题都是把40棵分成了两部分,第一题分成的两部分,一部分是种了的30棵,一部分就是要求的没种的10棵;第二题分成的两部分,一部分是桃树和松树相同的30棵,一部分是多出来的10棵,所以都要用40-30=10(棵)来解决。
(二)解决拔萝卜中的数学问题
出示:
1.读题,说说你都知道什么了?
2.你能根据题目中给的信息提问题吗?
预设:
问题1:爷爷比京京多拔多少个萝卜?
问题2:京京再拔多少个萝卜就和爷爷拔的同样多?
问题3:爷爷和京京一共拔了多少个萝卜?
问题4:爷爷还剩多少个萝卜?
3.把意思相同的问题和算式连起来。
要求:同学们根据这两条信息,提出了这么多问题,这些问题怎么解决呢,老师这有几个算式,你们觉得哪个算式能够解决哪个问题呀?请你用线连出来。
出示:
15+10=25(个)
15-10=5(个)
15-5=10(个)
4.交流:昊昊和辰辰连的哪不一样呢?说说你的想法。
小结:我们只有清楚了题目的意思,才能找到和它对应的算式。在解决问题的过程中,如果遇到困难,可以摆一摆、画一画,帮助我们
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