人教版六年级数学下册第六单元《与复习》优秀教学设计.pdf

单元教学设计 第六单元 整理与复习 教材分析： 整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、 全面的回顾与整理，是十分必要的。通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知 识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，进一步沟通知识之间的联系，巩固基础 知识和基本技能，深入感悟数学的基本思想，在探索过程中进一步积累基本活动经验。同时，对学生综合运用所 学知识分析问题和解决问题的能力、建立模型思想、培养应用意识和创新意识也是非常有益的。 本单元把“数与代数” “图形与几何” “统计与概率” “综合实践”四大领域的内容和“数学思考”分别编成 相应的五节。第一节是数与代数领域的内容，主要包括数的认识、数的运算、式与方程、比和比例。 “常见的量” 和“探索规律”没有单列标题，融合在相关的习题中复习。第二节是图形与几何领域的内容，主要包括图形的认 识与测量，图形的运动、图形与位置三部分。第三节是统计与概率领域的内容，教材通过联系与学生的现实生活 紧密结合的具体情境，复习“简单数据的统计过程” ，培养学生的数据分析观念。第四节是数学思考以合情推理、 演绎推理等内容为载体，让学生经历发现规律、应用规律的过程，感受简单的数学证明，体会和掌握基本的数学 思想和方法。 第五节， 针对 “综合与实践” 领域的学习要求， 设计了绿色出行、 北京五日游、 邮票中的数学问题、 有趣的平衡这四个与学生生活实际联系紧密且主题鲜明的综合应用活动， 帮助学生积累数学活动经验， 培养学生 的应用意识和创新意识。 教学目标： 1. 使学生在具体的情境中， 比较系统地回顾和整理小学阶段所学习的数和代数的基础知识， 进一步理解四则 运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，能比较熟练地进行整数、小数分数的四则运算，能进行整数、小数 加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；理解比和比例的相 关意义，会判断两个相关联量之间的关系，会用比例的相关知识解决实际问题；养成检查和验算的习惯。在解决 实际问题的过程中，再次经历相关知识的探究过程，发展数感和符号意识，提高运算能力和应用意识。 2. 使学生巩固常用计量单位的表象， 掌握所学单位间的进率， 体验这些量及其单位的实际意义， 能够进行简 单的改写。 3. 使学生掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩 固所学的简单的画图、 测量等技能； 巩固轴对称图形的认识， 会画一个图形的对称轴， 巩固图形运动的基本方法； 能根据有序数对或方向和距离确定物体的位置， 掌握并能应用有关比例尺的知识， 培养学生的几何直观和空间观 念。 4. 使学生掌握所学的统计初步知识，体验数据的收集、整理和分析的过程，掌握基本的步骤与方法，能够看 懂和绘制简单的统计图表， 会根据数据的特点选择合适的统计图， 并根据数据做出简单的判断与预测， 能够解决 一些计算平均数的实际问题，培养学生的数据分析观念。 5. 使学生进一步感受数学知识间的相互联系， 体会数学的作用； 掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考 方法， 能够发现和提高数学问题， 并能够灵活地运用所学知识分析和解决生活中的一些简单的实际问题， 体会和 掌握基本的数学思想，积累基本的活动经验，提高应用意识和创新意识。 6. 使学生在“综合与实践”活动中进一步提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力，发展实践能力。 教学重点： 1. 对所学知识的梳理与回忆。 2. 对所学知识的重新建构。 3. 对所学知识之间联系的认识。 教学难点： 1. 对所学知识的重新建构。 2. 知识的再认识与综合运用。 教学策略： 1. 加强整理和复习的系统性。 我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。虽说在前面的学习过程中