三班行孝道知感恩主题班会.docx

三班行孝道知感恩主题班会 三班行孝道知感恩主题班会 三班行孝道知感恩主题班会 行孝道 知感恩 三〔１〕班主题班会 一、活动目的： 1、通过“感恩孝道〞系列教育活动 使学生进一步理解父母的“不容易〞，体会父母的辛劳，培养学生 一棵感恩父母的心。用自己的具体行动去感谢父母。 2、通过“感恩孝道〞系列教育活动，使学生学会关心 身边的人和环境，学生做一名好学生好公民。 3、通过“感恩孝道〞系列教育活动，使学生人的一生中应该感谢的不只是母亲还有很多人。父亲、老师、朋友、同学、亲友、陌生人等等。正是由于有了这些人的付出的爱心，学生的世界才变得如此温馨和美丽。感恩是一种情怀。你有一颗感恩的心，你会快快乐乐的感受学习，体验生活；你有一颗感恩的心，你会标准自己的行为；你有一颗感恩的心，你会感受到父母对你的感情、老师对你的恩情、朋友对你的友情；你有一颗感恩的心，你会对你所遇到的一切都抱着感谢 的态度，这样的态度会使你消除怨气。怎样使学生体验这种情怀，形成这样一种品德呢？本学期我校利用几个节日活动为基点，通过展开全校性活动让学生体验感恩、实践感恩。 二、活动过程 １、弄清孝道与感恩的概念〔张仙花发言〕。 ２、怎样去感恩〔张文倩发言〕。 三、班主任总结。 行孝道知感恩 三〔１〕班主题班会〔张 仙花〕 孝与感恩是中华民族传统美德的根本元素，是中国人品德形成的 根底。我国孝道文化包括敬养父母、推恩及人、忠孝两全、缅怀先祖 等，是一个由个体到整体，修身、齐家、治国、平天下的延展攀高的 多元文化体系。 人间有三大真情：亲情、友情、爱情。如今，亲情缺认、友情缺 位、爱情缺真的现象屡见不鲜。特别是在亲情方面出现的“六亲不认〞 的不孝与不感恩现象导致的问题已构成社会问题，影响了人际和谐、家庭和谐、社会和谐建设的进程与质量。孝与感恩是中华民族的最根本的传统美德，是中国人传统美德形成的根底，也是政治道德、社会公德、职业道德、家庭美德，个人品德建设的根本元素，也是当今政治文明、经济文明、精神文明建设不可无视的精神支柱和精神力量。所以，给予我国孝道文化以科学和现代的诠释，对当下公民教育大有裨益。 一、孝道，我国传统文化的核心价值观 孝道是中国传统社会十分重要的道德标准，也是中华民族尊奉的传统美德。在中国传统道德标准中，孝道具有特殊的地位和作用，已经成为中国传统文化的优良传统。 舜是中国古代守孝的第一君主。中国传统文化是以孝敬父母为核心的孝道文化。传说很久以前我国有个君主叫舜。舜出生在一个穷苦家庭，年幼丧母，父亲是瞎子。后来父亲又娶后妻，生一子叫象。从 此后母常虐待舜，后来连父亲也讨厌舜。每当父母发狠心要杀死舜时， 舜只好逃跑。可当父母生病需要人照顾时，舜又回到他们身边，尽力 伺候父母，还处处让着弟弟。舜的孝心感动了天地。当舜在历山的农 田耕田时，竟有大象跑来帮他犁田，小鸟飞来替他播种。后来，尧帝 发现并提拔了舜，让舜协助自己来管理国家大事。舜在尧手下干了 年，做过各种各样的官，都很称职。最后，尧把帝位传给了舜。 尧之所以选中舜为帝位继承人，就是因为舜不仅有才干，而且是个大孝子。可见，把孝亲敬老视为最崇高的美德，作为选拔官员的标准是自远古就沿袭流传下来的，并时代相袭、贯穿百代。 如周代将孝道作为人的根本品德。当时提出的“三德〞[至德〔道〕、敏德〔行〕、孝德]“三行〞〔学孝行，以亲父母；学友行，以尊贤良；学顺行，以事师长〕。成为社会道德教化的核心内容；春秋时期强化 礼教。?左传?中有“六顺〞：君义、臣行、父慈、子孝、兄爱、弟敬；孔子继承了商周的伦理思想，创立了独特的以仁为核心的儒家伦理道德体系。他创私学把孝放在教学首位，作为道德的根本。强调“君子务本，本立而道生，孝悌也者，其为仁之本与〞；孟子开展孔子思想。以“人性善〞论为理论根底，提出仁、义、礼、智〔亦即：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心〕，孝、悌、忠、信。孟子说：“世俗所谓不孝有五：惰其四肢，不顾父母之养，一不孝也；博弈好欲酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也〞；朱熹是后汉儒家思想的集大成者。朱熹在继承儒家传统思想 的根底上，吸收、融合了佛道思想，构成了一套系统的、严密的、哲 理化的道德教育思想，他提出孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。他 把“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信〞作为“五 教之目〞。孙中山提出了“忠孝、仁爱、信义、和平〞等八德目的道 德标准，重新解择并赋予其民主主义的新内容。 综上可见，孝道贯百代，上下五千年。孝道已成为了中华民族繁 衍生息、百代相传的优良传统与核心价值观。 民间流传的“打爹骂娘， 天打雷劈〞，说明不孝者皆为世人所不齿，天地所不容。 “百善孝为先〞，“夫孝，德之本也〞。孝道文化是中国