自己的花是让别人看的教学课件.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE9 精选文档 PAGE 自己的花是让他人看的教课课件 自己的花是让他人看的是季羡林先生写的一篇 精巧隽永的短文。下边是小编介绍给大家的自己的花 是让他人看的教课课件，希望大家有所收获。 教课目的： 1、正确认读及理解“五彩缤纷、如花似锦、目不暇接”等词语。 2、抓住主要内容，认识作者所介绍的德国风景与风俗特色；点评要点词句，感悟“人人为我我为人人”的境地。 3、有感情地朗诵课文，累积优美语言，并从中 领会蕴涵的感情。 教课要点： 朗诵与斟酌中读懂含义深刻的词句，累积优美语 言。 教课难点： 领会文中包含的真理和感情，遇到启迪与教育。 教课准备： 经过多种门路（书本、网络等）认识对于德国风情风俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所认识。 利用件媒体的助功能，使学生更直地感知文内容，品尝文内涵而服。 教课程： 一、入，激趣： 同学，看老在黑板上写一个字。（板：花）看到个字，你会想起哪些“花”的成？（：百花争、花柳、春暖花开、花好月、繁花似??） 一提起“花”，我是把它和美芳香系在一 起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、 一个民族崇敬的精神境地。我跟从季老，一同走 花的国家，奇异的民族——板：自己 的花是人看的 （存心、有真理地目） 二、初知文意，直入中心： 1、：同学迅速地文，思虑：作者先后几次踏上了德国？德国作者留下了怎的印象？ 1）学生自由文，指名答。（篇文写了季两次到德国的所所想。） 2）然事隔四五十年，可是两次德国之行季留下了极其深刻印象，他是怎么价个国家、个民族的呢？ 多么奇丽的风景！多么奇异的民族！ （依据学生回答板书，指导学生透过两个 “奇” 读出衷心的赞叹） 2、请同学们默读课文，边读边思虑：从课文中 的哪些句段中领会到风景的奇丽和民族的奇异？读一读，画一画，能够标注自己的领会，有了感觉以后再和同桌沟通沟通，一会儿把你的感觉说出来（学生默读，教师巡视） 三、感觉风景之“奇丽”： 1、沟通，谈谈你从哪些语句中感觉到德国“风景的奇丽”？ 课件出示：“走过任何一条街，仰头向上看，家家户户的窗子前都是五彩缤纷，如花似锦。很多窗子连结在一同，汇成了一个花的大海，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。” 2、谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在 哪里？请用笔划出要点的词语。自己先把这些词自由 地读一读。 预设一：五彩缤纷，如花似锦。 1）、指名说词语意思： “五彩缤纷”的“簇”怎么 讲？是如何的一种感觉？（花好多，很旺盛）教师双 手做花绽放状，让学生登台来和老师摆出一簇花的样 子，有高有低，有疏有密，从中领会到落有致、千 姿百的感。 “一簇”是，“一簇簇”呢?“花 簇”又是什么子？你眼前忧如看到了怎的画面？ （领会到花多、花旺盛、重写花的形。 ） 2）、“紫嫣”呢？（看件出示的几幅）花的色有哪些？花的品种呢？花的姿呢？（领会花五六色、十分，重写花的色彩。） 3）、两个就我真实地感觉到了那“奇的风景”，能把美的画面出来。（，特指要把“花簇、紫嫣”好、慢一点，慢慢回味。） 二：接不暇。 “暇”是指空，“不暇”就是“没有空”，就是： 里的花特别奇。看了左又想看右，看了楼上又想看楼下，看了近又想看，看了绽放的，想看含苞欲放的，看了条街，想看那条街，看得眼睛都忙不来了，就叫做——接不暇。 3、引：迎面而来的郁金香、蝴蝶、玫瑰??叫得有名的，叫不有名的，山阴道似的大街上都有——句子； 迎面而来的，粉的如霞的似火的色，形容来的，形容不出的，山阴道似的大街上都有——句 子。 4、好一片花的大海啊！来把么美的画面大家听（指名），其余同学上眼睛静静地听，并想象画面。（配朗） 透些言文字，你忧如看到了什么？听到了什么？到了什么？生画面。大家所描绘的就是的风景，人每日洗浴在花的大海里，着花香，听着，望着窗外一，一簇簇，相开放，紫嫣的花，真是一种美的享受。你用朗把老练美的异国光吧。 5、情形：走在这样美景中，你的感觉怎？若是你是一位留学在此的学生，若是你是一位走下手台的医生，若是你是一位疲的游人??（把 自己置身此中，学生高、欢乐、舒的感觉） 上你此的感觉再一段。（，再着背） 四、感觉民族之“奇异”： 1、：才，我感觉了德国奇的风景，你 又从哪里领会到个民族的奇异？ 件出示：“家家都在养花。他的花不像 在中国那，养在房屋里，他是把花都种植在接 窗的外面。花都朝外开，在房屋里只好看到花的 脊梁。” 1）花的“脊梁”是哪？（花的反面，只好看到花的枝干、叶子） 2）他们养花和我们有什么不同样呢？我们是喜爱花的人在家养花，他们是——我们是把花养在屋 子里，他们是—— 再读句子：花朵都朝外开，在房屋里只好看到花的脊梁。 也就是说，德国人在家里看不到娇媚感人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只好看到花的—— 假如你