王崧舟精语录.pdfVIP

[ 标签 :标题 ] 篇一：王崧舟《诗意语文》一书读后闲谈 王崧舟《诗意语文》一书读后闲谈 一直很崇拜王崧舟老师， 觉得他作为一个语文人， 自身的语文素养已经修炼到了令人仰望 的境界，他满腹诗书，出口成章，他把学生带进了一个充满诗意的语文课堂。 最早听王崧舟老师的课是在十几年前，那时还是个刚刚走上工作岗位的教学新兵，对当时 在小语界已经赫赫有名的王老师一无所知， 后来，在各种教育教学杂志上慢慢认识了王崧舟 老师。 王老师的 “诗意语文” 伴随着 《我的战友邱少云》 《我们只有一个地球》 《曼谷的小象》 《长相思》走进了广大语文教师的视野， 也掀起了小学语文课堂教学的又一轮探索热潮， 引 发了更多人的思考。 语文学科的人文性与工具性的关系以及在课堂上的体现一直是颇受关注和争议的，我的浅 见是要让学生在人文性的形式或语言中掌握语言的工具性。 如果一节语文课上， 开门见山告 诉学生，今天这节课我们要来认识几样“工具” ，或者说我们要来进行几项训练，无疑会让 学生用一种完成任务式的“被动接受” ，如果把一个个训练点和知识点自然隐藏于人文性的 教学设计中，通过师生合作，师生对话自然地呈现，学生是乐于接受的。我们现在的语文课 也正体现了人文性与工具性的融合， 诗意语文的课堂在让人感受浓浓诗意的同时对学生的情 感、态度价值观进行了“润物细无声”的洗礼，老师引领着学生感悟语言，学习语言，运用 语言。我感觉这样的课堂不仅是外表的光鲜热闹，同样有其深厚实在的内涵。 暑期读了王崧舟老师的 《诗意语文》一书，对王老师， 对他的诗意语文有了更进一步的了解。 这本书其实就是汇编了王老师的 7 则座谈发言稿而成， 生动翔实， 有理论有实例； 语言幽默 风趣，思想高屋建瓴，真是一本适合一线教师阅读的好书，我几乎是“一气呵成”般的把它 读完， 还就没有这般酣畅淋漓地读整本书的感觉了。一遍读完后， 我又读了第二遍，在第二 遍阅读中把书中的精华语句做了摘录。心得体会很多，最强烈最想表达的有如下几点： 1.来自课堂一线的教育专著一定是受老师们欢迎的 纯理论的文章容易让人望而却步，阅读时困难重重，若放在床边的话搞不好会成为“催眠 书”，个人感觉越想看越钻不下去，总感觉一行行字像在跳舞，好不容易看了一会，就想着 要休息一下。而读《诗意语文》就像在听王崧舟老师侃侃而谈，谈他的成长经历，谈他的阅 读心得，谈他的课， 谈他的故事，不知不觉就沉浸在这故事中了。 虽然我是一名普通的语文 老师， 王老师是特级语文教师， 但我们都拥有共同的身份——语文教师， 所以也就有了沟通 点，有了共同语言， 很多平时的困惑也许就能从书中获得启示， 很多平时模模糊糊的想法就 从书中找到了理论的支撑，很多平时视野无法触及了，这本书也为我打开了一扇扇窗。 2.不停上下求索，不断自我超越的教育人生一定是精彩的 王老师可谓少年成名。春风得 意之时他没有迷失自己的目标， 与其坐而论道， 不如面壁参禅。 十年的潜心修炼， 闭关阅读， 孜孜学习，让自己登上了一个更广阔的平台。 不管获得了多少荣誉， 赢得了多少桂冠， 他始终没有离开课堂， 他不停地尝试着执教不一样 的课型，不停地在深度解读文本的过程中不断演绎着“诗意语文”的完美内涵。 他在公开课的教学上赢得了太多的掌声，但也有遗憾和不足。在执教《我的战友邱少云》 一课时，他就尝到了失败的感觉。 （《小学语文教师》曾有过详细的讲述）当他再次执教这一 课，再次面临同样的处境时， 深层次的思考和反思激活的教学智慧得到淋漓尽致的彰显， 当 一段精彩的师生对话引发全场掌声时，我想王老师的脸上肯定洋溢着幸福的微笑！ 西方有一句谚语：什么人离