[邱鸿伟]2012学年度上学期教学论文.docVIP

浅谈单片机课程教学 摘要：总所周知，单片机是一门理论为本，实践性非常强的学科，在职业中学的教学领域里，主要强调实践。要想培养出能胜任社会的发展需求的综合技能型人才，让学生拥有一技之长更是职业中学的任务所在。本文提出在实施单片机技术课程中一种新型的教学方法——项目教学法，项目教学法重点就是围绕着作品项目的制作，增强学生的技能。 关键字：单片机 职业中学 技能 项目教学 随着社会的不断的发展，单片机技术的已经被广泛的应用于各个领域中。职业中学的单片机技术专业的重要地位在整个社会的日益凸显。单片机技术的理论性，技术性和实践性都很强，与之相对应的是职业中学的学生大部分文化水平都还只是初中文化基础，理论的接收能力相对来说比较差，学习的积极性不高。 以前传统的单片机技术的教学方法都是理论先行，以教材为主，这种教学模式已经无法满足现在快速发展的信息化社会。为了最大的提高职业中学的学生对单片机技术的兴趣，让学生更好更快的掌握单片机技术的知识，提高学生的职业技能，这里采用一种新型的教学方法——项目教学法。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 1、目标指向的多重性。对学生，通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师，通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校，建立全新的课程理念，提升学校的办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等的革新，逐步完善和重新整合学校课程体系。 2、培训周期短，见效快。项目教学法通常是在一个短时期内、较有限的空间范围内进行的，并且教学效果可测评性好。 3、可控性好。项目教学法由学生与教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于学生集中精力练习技能。 4、注重理论与实践相结合。要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从原理开始入手，结合原理分析项目、订制工艺。而实践所得的结果又考问学生：是否是这样？是否与书上讲的一样？ 职业中学教育的特点是以职业技能培训为主；以应用技术操作为重点；培养学生的独立操作能力；技术理论与实际操作相结合等。在职业中学实施项目教学法是符合职业中学的教学目标的最有效的方法。 本文以《单片机技术》这门专业课为例，探讨项目教学法在职业中学教育中的拓展和应用。 传统的单片机教学按照教学大纲的组织结构逐节讲解，先是介绍单片机的定义和发展，然后是内部结构、引脚，指令系统，程序设计等，虽然这样介绍的逻辑性比较强，但由于单片机的内部结构这部分内容比较抽象，大部分理论基础本来就不好的职业中学的学生学学这些比较抽象的理论都会难以接受，就算勉强往下学，也会让学生产生厌学心理。 因此，本门课程借鉴项目教学法，再结合自身的实际学习情况，在教学过程中将项目教学法进行拓展，取得了较好的效果。 一 项目教学法的实践应用 1.前期的准备工作项目教学法主要是提升学生的动手能力，但任何的行动都需要理论来指导，因此前期还是需要给学生大致了解单片机的结构、地址分配和指令等，不必讲得很深入，先让他们有个大概的印象。 2.项目的引出项目的选取是学习的关键，既要有知识点又要能调动学生学习的积极性。以交通灯这一项目为例，其教学目的主要包括I/O口的应用，定时器使用，独立按键的用法及数码管的控制等。 在整个教学过程注意前期知识点如指（主要是学习用C语言编写指令）令，地址等方面的介绍。实际教学中将这个项目分为下面几个例子引出。 例子一：点亮一个发光二极管。 例子二：开关控制灯的亮灭。 例子三：实现发光二级管的闪烁控制。 例子四：数码管显示数字的控制。 3.学生自学不管哪个例子， 第一步，都应让学生把所有指令的用法找出来，这样做的目的是让学生加深前期讲解的指令用法的印象； 第二步，让学生解释例子的用途，这样可以使学生综合把握整个程序的结构和用法。 第三步，教师进行点评，把学生没注意到的地方或者不理解的地方进行解释，并多多鼓励学生。 最后还可以给出相关练习，巩固前期掌握的知识。如在例一中可以给出点亮多个发光二极管等。 4.明确具体项目及项目的实施，做完这些准备工作之后，明确交通灯这一项目的任务要求，教师可以将本项目的重要知识点进行讲解。之后把学生进行分组，各组讨论本项目分成的几个模块，每个模块有可能会用到的关键指令等，然后对本组成员分工合作。 学生在整个过程中可以学会查阅资料的方法，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中体验学习的快乐并收获成功的喜悦，让他们在这个过程中培养独立思考，团队合作，与人交流的能力。 在整个过程，教师应在一旁观看、指导