《等腰三角形》教案 （同课异构）2022年冀教版 (5).doc

等腰三角形 教学 目标 通过轴对称的性质，理解掌握等腰三角角形的识别条件 经历等腰三角形等边三角形的识别的探究过程 重点 等腰三角形的识别 难点 等腰三角形的识别的灵活运用 教法 直观教学发现法和启发诱导教学法 学法 自学，小组合作 一、预习导航复习上节课学习过的等腰三角形的性质并填空. 相等，简称 一、预习导航 复习上节课学习过的等腰三角形的性质并填空. 相等，简称 . . . 重合，简称 . 二、合作探究 〔一〕等腰三角形的识别 △ABC，要求∠B=∠C= °〔角度任选只要能组成三角形即可〕 2.找出BC边的中点D，连结AD 3.沿AD折叠，观察AB与AC是否重合 我们发现：AB与AC ，所以AB AC 由此我们可以得到等腰三角形的识别条件： 如果一个三角形有 相等，那么 也相等.〔简写成“ 〞〕 〔二〕等腰三角形识别的应用 如以以下图所示，∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC， 试说明AB=AC (三)等边三角形的识别，答复下面的几个问题，从而概括等边三角形的识别条件. 1.如果一个三角形三个角都相等，那么这个三角形各内角的度数是多少？为什么？ 2.如右图，△ABC，∠A=∠B=∠C, 试证△ABC为等边三角形. 3.如图，如以以下图AB=AC，D是AB上的一点，DE⊥BC于E，ED的延长线交CA的延长线于点F，试说明△ADF是等腰三角形. 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.这些钱最多能买甲种图书多少套？ 分析：带着学生完成课本第13页的表格，并完成2、3　问题，使学生清楚通过列表可以更好的分析题目，对于情景较为复杂的问题情景可采用这种分析方法解题.另外通过此题，使学生认识到：在应不等式解决实际问题时，当求出不等式的解集后，还要根据问题的实际意义确定问题的解. 〔二〕、小结 七、练习设计 P15习题2、3 八、教学后记 后备练习： 1. 一个三角形的三边长分别是，那么这个三角形的外接圆面积等于 ． 2. 如图，有A，，Ｃ三个居民小区的位置成三角形，现决定在三个小区之间修建一个购物超市，使超市到三个小区的距离相等，那么超市应建在〔　　〕 ABCA．在AC， A B C B．在AC，BC两边中线的交点处 C．在AC，BC两边垂直平分线的交点处 D．在∠A，∠B两内角平分线的交点处