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小组合作学习管理办法及奖惩机制 合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略， 洋思教学模式和 杜郎口自主学习模式的精髓都是 “学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次 课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式 学习方式，成为教学改革的核心任务。 为充分调动学生学习的参与性和积极性， 让学生能真正成为课堂的主人，现拟订本办法。 一、合作小组的组建： 1．分组：按优、良、中、 差生合理搭配， 同时兼顾性别、 视力、身高、 特长等， 保证各小组有各学科优秀学生。 根据本班学生的多少， 可 4 人小组， 也可以 分为 6 人小组，做到优势与劣势的整合。 2．排位：由传统的插秧为方阵式、便于 1 帮 1 或多帮 1。 3．小组长的选拔： ①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀； ③组长要有较强的语言表达能力； 二、合作小组的管理： 1、组长管理组员 ①组长要善于发现表现优劣的； ②组长要善于发现同学的不足，能提出见议和要求； ③组长能评价小组中的同学（点评、抽查、评比排序） 2、值日班长或学科代表评价小组（量化评比） 3、教师做好顾问 ①在全班营造一种氛围，想什么说什么，消去畏惧心理； ②培养小组带头人和积极分子； 1 ③指导学生用“正”字记录法评价学生课堂参入次数和合作学习效果； ④教师积极参加评价课堂； ⑤评选积极的小组和个人并给予奖励； ⑥利用夕会或班会小组长谈进步、找不足。 三、奖励办法 1、奖励分为精神奖励和物质奖励。 2、每天夕会评比。由小组长对当天小组学习情况作出点评，好的提出表扬， 差的提出要求；学科代表对各科学习情况打分并点评。 3、每周班会小结。由班主任对本周学习情况作出小结，评出优秀组长、组员 和优秀合作小组，并进行表彰（物质或精神） 4、学月总结表彰。学校每月要评选优秀小组长、小老师、组员和优秀合作小 组，并进行表彰。 四、对教师课堂教学的几点建议 1．提高学生的讲解能力，加快学生的活动进度， 注重训练时间、训练方法，各 科教师要形成合力； 2．培养学生学习兴趣和参入合作的积极性。要从心底尊重、爱护、善待学生， 走进学生心灵的深处，培养学生的主动意识； 3．课堂组织要保持动态的平衡， 估到动静结事，处理好独立思考和讨论的关系； 4．加强合作学习。 对小组学习中的不合作和假合作， 教师要适时灵活作思想工 作，结合评作体系、教师课堂密切掌控； 5．课堂评价， 评价细则科学完善，评价的连续性， 各科教师坚持评价公正、 公 平、公开，有记录； 6．课堂秩序要做到井然有序； 7．教师的讲解要根据课堂实际， 以诱导点拔为主。 学生自学不会要讲， 学生讲 解不到位时要讲，学生争论不下时要讲。 8．教师的点评、学生的激情要赞赏，学生的主动要认同； 2 9．要善于捕捉课堂中的不同认识、 思想和观点， 让他们进行碰撞， 形成冲突和 焦点，创设课堂高潮。 附：课堂评价表 项 发言 讨论 评价 次数 帮 动手 表 得 姓名 目 次数 响亮 正确 扶 板演 演 分 排名 度 率 1．评分细则说明： ①评价共有四项指标：发言讨论评价、帮扶、动手或 板演 、表演； ②课堂发言、讨论或评价一次记一画，声音宏亮记一画，正确率高 记一画，参入帮扶的对子各记一画，动手或板演正确记一画，表 演一次记一画。 ③每组一天一张评分表，小组长利