“语文阅读课堂提问策略研究”校本研究活动计.docx

PAGE PAGE 1 “语文阅读课堂提问策略争辩”校本争辩活动计 一、活动目的：  在校本教研活动中，我们通过“训练叙事→训练网誌→教学案例”，充分感受到以校为本的朝露式争辩的生命活力，也充分体验到这种草根化的争辩对于老师专业化进展的重要意义。它们促使老师与自我对话，不断反思自己的教学实践，与同伴对话，不断共享彼此的教学阅历。但是，这种对话中的自助、互助多为同层级的横向支援，由于缺乏不断深化的纵向引领，缺乏以共性问题为主题，以课程内容为载体的具体指引与对话，缺乏专家、骨干老师的帮忙与带领，致使这种自助、互助经常囿于同水平的重複，实践的改进与理论的生成呈现出低效性