初中心理健康_幸福的味道——好职业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 中小学心理健康教育 《幸福的味道-好职业》教学设计 【活动理念】 每年六月生物、历史学业考试结束后，初三学生间就会存在情绪低落，意志消沉，缺失学习目标和学习动力的情况。“还有一年初中学习就要结束，我将要走向哪里？”“考不上高中，我现在学习有价值吗？”“如果选择就业的话，该选择什么职业？”等等现实问题困扰着学生。心理学研究表明：动机往往来自于两样东西，一是要远离痛苦，二是追求欢愉。缺乏目标会导致学生学习和生活失去方向，没有动力！而明确具体的目标则可以让我们把心思紧系在追求欢愉上，激发出持续不竭的动力。为了帮助学生确定一个清晰地人生目标，避免错过了储备必要职业素养的最佳时期，我校开展了系列生涯规划教育。 因为前期学习比较缺乏职业规划的教育，所以，直接让学生自己来做未来的职业规划比较难，我们先从学生熟悉的生活认知“好职业”入手，通过游戏、真人秀、辩论、模拟、角色扮演等探究和体验活动引领学生树立正确的劳动观、职业观。“幸福的味道—好职业” 这一主题活动就在这样的背景下应运而生。 【活动目标】 1、通过“互动游戏”“调查关注”“对抗辩论”“启迪故事”“情感体验”五个活动引导学生由浅及深地思考探究重点：什么职业是好职业。尝试建立初级的职业价值观：适合自己兴趣、爱好、能力、个性；适合社会、他人及自己需要的职业是好职业。 2、通过“角色扮演”“观点研讨”两个活动引领学生明析教学