《平方根》教案 （同课异构）2022年沪科版 (4).docVIP

?平方根? 教学目标: 1.了解平方根的概念，会用根号表示正数的平方根，并了解算术平方根的非负性. 2.了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的平方根. 3.通过对实际生活中问题的解决，让学生体验数学与生活实际是紧密联系着的，通过探究活动培养动手能力和激发学生学习数学的兴趣. 教学重点： 平方根的概念. 教学难点： 根据平方根的概念正确求出非负数的平方根. 教学过程 问题一： 工人师傅想要建造一个面积为49平方米的房子，而且房间的地面要为正方形，你能帮工人师傅计算一下这个正方形每一条边长为多少吗？同学们很容易算出房子的边长等于7米. 那你是怎样算出来的？ 我们知道因为7×7=49，所以正方形边长为7米. 如果这块正方形的面积为单位1，那么它的边长是多少？如果面积分别为9、16、25、36、呢？ 填表： 正方形面积 1 9 16 25 36 边长 1 3 4 5 6 上面这些运算都是什么运算，谁能总结一下？ 上面的问题，可以归纳为“一个正数的平方，求这个正数〞的问题．实际上是乘方运算中，一个数的指数和它的幂求这个数． 平方根：一般地，如果一个数x的平方等于a，即x2=a ，那么这个正数x叫做a的算术平方根，加上另一个负数-x统称为a的平方根．a的算术平方根记为，读作“根号a〞 ，符号“〞读作“根号〞，a叫做被开方数．也就是，在等式x2=a 中，规定x =.〔思考：这里的数a应该是怎样的数呢？〕 注：也可以写成,读作“二次根号a〞. 那么这与一个正数，求这个正数平方的问题有什么关系呢？通过分析我们发现这两种运算为互为逆运算. 例如由问题一，我们有=7〔其中每个局部都是什么，怎么读〕 规定：0的算术平方根是0，平方根也是0.〔思考：负数有算数平方根吗？为什么？〕 试一试：你能根据等式： =144说出144的平方根是 多少吗？并用等式表示出来． 例1判断以下说法是否正确： ①5是25的平方根； ②-6是36 的算术平方根； ③0的平方根是0； 的平方根； ⑤一个正方形的边长就是这个正方形的面积的算术平方根． 例2 计算 问题二: 怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？ 方法1：课本中的方法，略； 方法2： 可还有其他方法，鼓励学生探究. 问题 ：这个大正方形的边长 应该是多少呢？? 16.1 二次根式? 教学内容： 〔a≥0〕是一个非负数. 2．〔〕2=a〔a≥0〕. 教学目标： 理解〔a≥0〕是一个非负数和〔〕2=a〔a≥0〕，并利用它们进行计算和化简． 通过复习二次根式的概念，用逻辑推理的方法推出〔a≥0〕是一个非负数，用具体数据结合算术平方根的意义导出〔〕2=a〔a≥0〕；最后运用结论严谨解题． 教学重难点关键： 重点：〔a≥0〕是一个非负数；〔〕2=a〔a≥0〕及其运用． 难点、关键：用分类思想的方法导出〔a≥0〕是一个非负数；用探究的方法导出 〔〕2=a〔a≥0〕． 教学过程： 一、复习引入〔学生活动〕口答 1．什么叫二次根式？ 2．当a≥0时，叫什么？当a0时，有意义吗？ 老师点评． 探究新知 议一议：〔学生分组讨论，提问解答〕 〔a≥0〕是一个什么数呢？ 老师点评：根据学生讨论和上面的练习，我们可以得出〔a≥0〕是一个非负数． 做一做：根据算术平方根的意义填空： 〔〕2=_______；〔〕2=_______；〔〕2=______；〔〕2=_______； 〔〕2=______；〔〕2=_______；〔〕2=_______． 老师点评：是4的算术平方根，根据算术平方根的意义，是一个平方等于4的非负数，因此有〔〕2=4． 同理可得：〔〕2=2，〔〕2=9，〔〕2=3，〔〕2=，〔〕2=，〔〕2=0，所以〔〕2=a〔a≥0〕 例1 计算 1．〔〕2 2．〔3〕2 3．〔〕2 4．〔〕2 分析：我们可以直接利用〔〕2=a〔a≥0〕的结论解题． 解：〔〕2 =，〔3〕2 =32·〔〕2=32·5=45， 〔〕2=，〔〕2=． 稳固练习 计算以下各式的值： 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔〕2 〔4〕2 归纳小结 本节课应掌握： 〔a≥0〕是一个非负数. 〔〕2=a〔a≥0〕；反之a=〔〕2〔a≥0〕． 布置作业 1．教材第4页 第1.2.3题.