2020年福建省教师招聘考试：笔试知识点练习(17).docVIP

2020年福建省教师招聘考试：笔试知识点练习（17） 为了帮助考生及时地巩固教师招聘笔试知识点，圆梦2020年福建省教师招聘考试，闽试教育结合大部分考生的备考进度，每日定时定量推出每日一练。坚持打卡，效果更好，愿各位早日梦想成真，成为一名合格的教师！ 1.一般情况下，( )什么程度的动机水平最有利于学习效率的提高。 A.较高 B.较低 C.中等 D.一般 【答案】C。闽试教师解析：本题考查耶克斯-多德森定律。研究表明，动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。也就是说，动机强度处于中等水平时，工作效率最高，一旦动机强度超过了这个水平，对行为反而会产生一定的阻碍作用。所以，中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。故本题选择C。 2.自我效能感是美国社会心理学家( )提出的。 A.麦克里兰 B.班杜拉 C.维纳 D.马斯洛 【答案】B。闽试教师解析：本题考查的是自我效能感。自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。 3.为了获得家长、老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.情感内驱力 【答案】C。闽试教师解析：本题考查的是附属内驱力。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。(1)认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。(2)自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，它显然是一种外部的动机。(3)附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱力最为突出。题干描述属于附属内驱力，故答案选C。 4.小明参加祭扫革命英烈活动，意识到自己历史使命，为不辜负革命先辈。发奋学习，行动属于( )。 A.近景的间接性 B.近景的直接性 C.远景的直接性 D.远景的间接性 【答案】D。闽试教师解析：远景的间接动机是与学习的社会意义和个人的长远利益相关联的动机，是社会性需求在个人学习活动中的体现。由于意识到自己的历史使命而努力学习属于远景的间接动机。 5.下课的时候，小张同学总是缠着老师问自己在课堂上没有听明白的问题，或者向同学请教不会题的解法，回家后也检查上网或者去图书馆查资料，小张的做法属于学习策略中的( )。 A.认知策略 B.调节策略 C.无认知策略 D.学业求助策略 【答案】D。闽试教师解析：资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。而学习工具利用和人力资源利用由被称为学业求助，题干中向老师和同学请教属于人力资源利用，查阅资料等属于学习工具利用。 6.计划策略是一种( )。 A.时间管理策略 B.认知策略 C.资源管理策略 D.元认知策略 【答案】D。闽试教师解析：本题考查的是元认知策略。所谓元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。 7.元认知是通过监视和( )二种机制实现对认知过程的调节。 A.控制 B.反馈 C.循环 D.修变 【答案】A。闽试教师解析：本题考查的是元认知的概念。元认知是美国心理学家弗拉维尔于1976年在《认知发展》一书中首次提出了元认知的概念。所谓元认知是对自身认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。人们通常所说的感觉、思维或想象属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维等认知活动的认知。它具有两个独立但又相互联系的成分，即元认知知识和元认知控制。其中，元认知知识是对认知过程的知识和观念(存储在长时记忆中)，元认知控制是对认知行为的调节和控制(存储在工作记忆中)。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安