人教版部编教材二年级语文上册《7妈妈睡了》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE #/ 7 7 妈妈睡了 教学目标： 认识“哄、先”等12个生字，读准多音字 “发”，会写“哄、先”等 8个字，积 累“的”字短语，会写 “明朗、故事 ”等 4 个词语。 正确、流利地朗读课文。 通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之 间优美的爱。 教学重难点： 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间优美的爱。 教学准备：多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程： 【第一课时】 一、歌曲导入，揭示课题 播放歌曲《世上只有妈妈好》，随着优美的音乐将学生带入课文的情景之 中。 听到了歌曲，你想到了谁啊？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？ 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 揭示课题：今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。 齐读课题：妈妈睡了，朗读课题时声音要柔和一些，才不会吵醒妈妈。引 导学生用较为柔和的语气读好课题。 二、初读课文，整体感知 生解放读课文，读得确凿、流利 指导学生读好长句子。 （1）课件出示：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 师指导两个 “的”字短语在一个句子中的读法。 停顿建议：她乌黑的头发 / 粘在/微微渗出汗珠的额头上。 指导学生读好带有程度副词的句子。 （1）课件出示： 睡梦中的妈妈真 xx。 睡梦中的妈妈好温柔。 睡梦中的妈妈好累。 谁来读一读？ （2）课件出示： 睡梦中的妈妈是 xx 的。 睡梦中的妈妈是温柔的。 睡梦中的妈妈是累的。 谁再来读一读，听一听，比较一下，有什么相同点与不同点，你更喜欢哪 一组句子？ ——体会“真”和“好”的表达作用。朗读时注意重音的把握。 （ 3）找一找，像这样的句子课文中还有吗？ （ 4）课件出示： 妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。 妈妈的呼吸那么沉。生读，师指导 三、认识字词，夯实基础 认读“哄”。 （ 1）课件出示：哄。 谁能根据拼音读一读这个字？ （2）“哄”可以拆成哪两个字？ （ 3）这个字是什么意思？你的爸爸妈妈是怎么哄你睡觉的？ 2．认读 “润、吸、粘、汗、额、沉、脸 ” 课件出示：润、吸、粘、汗、额、沉、脸 （ 1）你认识哪个字？请领着大家读一读。 （2）谁能用这个字组一个词？ （ 3）你发现这组字的结构有什么共同点。 （ 4）你能正确地说出这些字的 “形旁 ”和“声旁”吗？ 3.认读 “先、闭、紧、等、事、 xx ”。 （1）课件出示 “先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是哪个字？ 2）依次出示，引导观察，学生猜字，认读 “闭、紧、等、事、沙 ”。 （3）熟读并组词。 （4）快速说出反义词。 “先——后、闭 ——张、紧——松” 认读 “窗”。 （1）出示 “窗”的古文字，猜一猜，这是什么字？ （ 2） xx 谁组的词多。 认读 “发、乏 （1）课件出示：发、乏。读一读，读音有什么不一样？ （ 2）“乏”认识吗？是什么意思呢？答案就藏在课文中，快去找一找吧。 【第二课时】 一、复习旧知，巩固基础 1.复习上节课学习的生字新词。 二、初读课文，整体感知 1.读课文第一自然段。 （ 1）指生读。 （2）妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？ （3）指导朗读：妈妈太累了，睡着了。读这句话的时候要 读课文二、三、四自然段。边读边思考： “睡梦中的妈妈 ”是什么样子的？ 三、研读课文，感情交融 1.感受妈妈的 xx。 （1）课件出示课文插图。引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？ —明朗的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸 （2）课件出示：明朗的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸 读好带 “的”的短语，注意把 “的”读得轻而短。 （3）你平时留心观察过妈妈的眼睛、眉毛、头发吗？能用恰当的词语说说 它们的样子吗？ 明朗的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛 xx 的头发波浪似的头发（）的头发 引导学生从事物的样子、颜色等方面去观察、描述。可拓展一个练习：弯 弯的眉毛浓浓的眉毛（）的眉毛 （4）你能用上面的短语，模仿课文的第 2 自然段，说说你妈妈睡觉时的样 子吗？ 课件出示：睡梦中的妈妈真美丽。闭上了，紧紧地闭着；也在睡觉，睡在 妈妈。 （5）你妈妈睡觉时还是怎样的呢？是温柔的？是慈祥的？还是安静的？选 择一方面，解放地说一说。 （ 6）指导学生朗读第 2 自然段，体会对妈妈的赞美和爱。 感受睡梦中妈妈的温柔。 （ 1）联系生活，感受 “温柔 ”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 （2）课件出示： 是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想 好了一个故事，等会儿讲给我听 读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ （3）为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？ （4）想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ （ 5）知道朗读，读出妈妈温柔优美的感觉。 四、练习朗