《你能证明它们吗1》导学案 2022年北师大版九上.docVIP

强湾中学导学案 学科：数学 年级：九年级 主备人：王花香 辅备人： 张晓霞 审批： 教师活动 〔环节、措施〕 学生活动 〔自主参与、合作探究、展示交流〕 明确目标 合作交流 三、合作交流： 议一议： 〔1〕还记得我们探索过的等腰三角形的性质吗？ 〔2〕你能利用已有的公理及定理证明这些结论吗？你有与课本中不同的证明方法吗？ 〔3〕从中你能得到什么结论？ 四、归纳总结：1、我的收获？ 2、我不明白的问题？ 五、例题解析： 在△ABC中，AD是角平分线,DE⊥AB, DF⊥AC， 试猜测EF与AD之间有什么关系?并证明你的猜测. 课题 1.1你能证明它们吗〔1〕 课时 1课时　 课型 　导学+展示课 学习目标 1、了解作为证明根底的几条公理的内容，掌握证明的根本步骤步骤和书写格式. 2、经历“探索---发现---猜测---证明〞的过程，能够用综合法证明等腰三角形的有关性质定理. 3、通过探究，养成严谨的科学态度、不懈的探究精神和良好的说理方法. 流程 课前自测——新课探究——例题解析——自我测验——应用拓展　 重难点 重点：掌握证明的根本步骤步骤和书写格式. 难点：用综合法证明等腰三角形的有关性质定理. 教师活动 〔环节、 措施〕 学生活动 〔自主参与、合作探究、展示交流〕 课前预习 一、前置准备： 请你用自己的语言说一说证明的根本步骤. 列举我们道的公理： 〔1〕公理：同位角 ，两直线平行. 〔2〕公理：两直线 ，同位角 . 〔3〕公理： 的两个三角形全等. 〔4〕公理： 的两个三角形全等. 〔5〕公理： 的两个三角形全等. 〔6〕公理：全等三角形的对应边 ，对应角 . 注：等式的有关性质和不等式的有关性质都可以看作公理. 二、自主学习： 利用已有的公理和定理证明： “两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等.〞 教师活动 〔环节、措施〕 学生活动 〔自主参与、合作探究、展示交流〕 教师活动 〔环节、措施〕 学生活动 〔自主参与、合作探究、展示交流〕 达标检测 六、当堂训练： 1、以下各组几何图形中，一定全等的是〔 〕 A、各有一个角是550的两个等腰三角形； B、两个等边三角形； C、腰长相等的两个等腰直角三角形； D、各有一个角是500，腰长都为6cm的两个等腰三角形. 2、如图，：∥，AB=CD，假设要使△ABE≌△CDF,仍需添加一个条件，以下条件中，哪一个不能使△ABE≌△CDF的是〔 〕 A、∠A=∠B ; B、BF=CE; C、AE∥DF; D、AE=DF. 3、如果等腰三角形的一个内角等于500那么其余两角的度数为 . 4、〔1〕如果等腰三角形的一条边长为3，另一边长为5，那么它的周长为 . 〔2〕等腰三角形的周长为13cm，其中一边长为3cm，那么该等腰三角形的腰长为 . 5、如图，△ABC中， AB=AC, 且BD=BC=AD，那么∠A的 度数为 . 课后训练 6、如图，D、E在△ABC的边BC上,AB=AC,AD=AE,求证:BD=CE . 七、课下训练：P5 习题1、2 八、拓广探索：：如图，△ABC中，AD是高，CE是中线，DC=BE, DG⊥CE,G是垂足，求证： 〔1〕G是CE中点〔2〕∠B=2∠BCE 寄语：良好的开端是成功的一半 强湾中学导学案 学科：数学 年级：九年级 主备人：王花香 辅备人： 张晓霞 审批： 教师活动 〔环节、措施〕 学生活动 〔自主参与、