人教（部编版一年级下册语文荷叶圆圆.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学设计 【教学目标】 1.会认“珠、摇”等14个生字和身字旁。 2.正确流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好，并背诵课文。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 【教学重点】 1.会认“珠、摇”等14个生字和身字旁。 2.正确流利地朗读课文，能读出课文的情趣，感受夏天的美好，并背诵课文。 【教学难点】学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学过程： 一、创设情境 导入新课 1．亲爱的同学们，老师给大家带来一个谜语，谁愿意来读一下？你猜到了吗？（荷叶）（出示荷叶图）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐，（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看！（欣赏荷叶美景） 2.我们今天就要学习一篇和荷叶有关的课文《荷叶圆圆》，请同学们拿起右手和老师一起写课题。荷叶这么美，你喜欢吗？喜欢该怎么读。（读好题目，点名读，师：向他学习，一起读） 二、初读课文?整体感知 1.课文里面又是怎样描写荷叶的呢？大家拿起笔，在书上画出描写荷叶样子的句子。（点名读句子，齐读。） 师：荷叶圆圆的可以说成：圆圆的荷叶，荷叶绿绿的可以怎么说？再考一个，月亮弯弯的，谁来换个说法？谁还会说这样的短语？（能灵活的运用，你们真是会思考的孩子。） 2.师：你们瞧，这么圆这么绿的荷叶就长在一片美丽又热闹的荷塘里，里面还有好多小伙伴呢。（师出示课文挂图并配乐范读剩下的段落） 3.同学们，这么热闹的荷塘，你们也去看一看吧。大家翻开课本，读2——5自然段，边读边想，课文里面都有哪些小伙伴喜欢荷叶。听明白了吗？自己读自己的，开始。 4.学生读2——5段。（师：读完课文以后就坐端正看着老师，这真是一个好的学习习惯。） 5.谁来说一说课文里那些小伙伴喜欢荷叶？点名回答（把话说完整：小水珠喜欢荷叶。） 找对了吗？（把动物形状的名字贴到黑板上） 三、细读课文?理解感悟 1.小水珠的珠是我们这节课需要认识的生字，大家一起读，谁可以组一个词？点名组词。 2.同学们，想和这几个小伙伴做朋友吗？来和他们打个招呼吧。既然要做朋友，我们就要进一步的了解它们。瞧，谁来了（出示小水珠图片） 3.谁愿意为大家介绍这位新朋友，读一读这段呢？点名读第2自然段。 4.师:老师仿佛真的看到了一颗亮晶晶的小水珠，亮晶晶是一个ABB式的词，课文中还藏着一个ABB式的词，你能找出来吗？（笑嘻嘻）。你还知道其他ABB式的词语吗？记住这么多词，真了不起！让我们再来一起读一下这两个词（亮晶晶，笑嘻嘻） 5.这颗亮晶晶的水珠把荷叶当成了什么呀？（板书:摇篮）出示摇篮图片， 师：大家看，这就是摇篮。比较摇和遥。 6.师：现在，你就是这颗躺在荷叶上的小水珠，孩子们闭上眼睛。（配乐）一阵微风吹过，荷叶随风摆动，你这个小水珠也跟着荷叶左一摇右一晃，孩子们睁开眼，小水珠有什么感受？（点名说），那你就带着这种感受再来读一下这一段吧。师：一颗舒服自在的小水珠。 读的真好。 7.这里，小水珠用了一个很舒服的姿势，什么姿势？（躺）这是表示小水珠姿势的动词，小水珠舒服的躺在荷叶上，所以它说(齐读第一句)，它做了什么？（齐读第二句） 8．师：这段话有几句话？第一句话写的是小水珠说了什么，第二句写的是小水珠做了什么。 9.小水珠这么悠闲自在，把小蜻蜓给吸引来了。现在请大家一边妹妹地读小蜻蜓这一段，一边像老师这样用波浪线画出小蜻蜓说的话，用横线画出小蜻蜓做了什么。 10.谁愿意起来读一读小蜻蜓说的话，小蜻蜓做了什么？请你再来读一读这一段。声音洪亮，把掌声送给他。 11.小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪。） 12.孩子们看这个坪字。它是一个形声字，左边一个提土旁，提土旁和什么有关？右边一个平坦的平，这个字的意思是平平的土地，如果这块土地上长满了小草，我们叫它“草坪”，如果这块平平的土地上停满了飞机我们叫它”停机坪”。一起读一下这个词。 13.大家看，小蜻蜓多像一架飞机停在荷叶上呀，这句话里也有一个动词准确地表示了小蜻蜓的姿势(生：立)（板书：立） 这个词用得真好。谁能加上动作读一读这段呀？ 看到了你的翅膀，同学们，我们一起加上动作来读一读这段吧。（生表演读） 14.师：小蜻蜓张开翅膀飞走了，还有两个小伙伴等着你们呢。接下来，我们就用认识小水珠小蜻蜓的办法去认识小青蛙小鱼儿。下面我们用“小组合作学习，大组分工”的方法来学习剩下的两个自然段（大组分任务） 四、小组讨论学习 1.师：小青蛙跳上了舞台，谁愿意来展示一下你的学习成果？（生：小青蛙这一段一共有两句话，第一句