人教（部编版一年级下册语文《要下雨了》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 14《要下雨了》《下雨啦》 【课 型】精读指导课 【教学目标】 1．认识本课腰、坡、沉、伸、潮、湿等13个生字。　 2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 3．正确、流利地朗读课文，指导学生分角色读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 【教学重点】　 1．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 2．正确、流利地朗读课文，指导学生分角色读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 【教学难点】 联系上下文结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 【教具准备】 1．生字生词卡片及动物贴图。　　 2．多媒体课件。　　　 3．请学生课前了解能预测天气变化的自然现象。　　 【课时安排】1课时　 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气时怎样的？小动物又会有什么变化呢？今天我们一起来学习14课《要下雨了》，师板书课题《要下雨了》，生齐读课题三遍。 2、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下了。） 二、初读感知，做到“读准读通” 1、师：请翻到课本第73页，认认真真地读课文，做到不添字不落字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。[来源:学科网] 2、再读课文，在自然段前标上序号。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 3、师范读，生将课文中出现的小动物用横线画出来。 4、同学们汇报交流：哪些小动物知道要下雨了。(教师贴图：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)小白兔也知道要下雨了，它是怎么知道的? 三、精读课文，随文识字 1、学习第1-3自然段。 学生自由读，说说你读懂了什么？ B.出示小白兔和小燕子对话的场景图。通过看图上小白兔和燕子所在的位置和“大声喊”来指导学生读好小白兔的话；看图后自由读课文的相关内容，用——画出小白兔的话，用~~~画出小燕子的话。[来源:学科网] C.指名读，并评议，同桌分角色朗读。 D.重点指导“我正忙着捉虫子呢！”，照样子说一说：正忙着呢！ 2、课件标红二类字，交流识字方法，老师归类总结认识生字的方法： （1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 腰，是形声字，右边是重要的要。组词：弯腰。 坡，是提土旁，与土地有关。组词：山坡。 沉，偏旁是三点水，与水有关，意思是“在水里往下落”。组词：下沉。 伸，与人的动作有关；做做动作。同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。 组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿。 （2）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！ 出示“潮、湿”两字 三点水旁，都与水有关 你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？ 池、河、湖、泊。 呢：呢是一个语气词，是既要认识又要会写的字。 小结方法，小组合作学习 通过读小白兔和小燕子的对话，我们知道：要下雨了，燕子。接下来，小白兔又遇到了小鱼和蚂蚁，从他们的对话中你又知道了什么？选择你喜欢的部分小组学习。可以用刚才的方法：自己读-说一说-分角色读。 A、指名小组分角色朗读，随文识字。 （1）今天怎么有空出来呀？ 出示生字：空。 点明课本中是蓝色标注的字，是多音字，课件出示两个读音，并带词语。 （2）要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。 闷，心走进门里，与心有关；结合文中句子和语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉,并把句子读出来。重点强调读音，组词（一字开花），知道带“门字框”的字还有哪些？ （3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 出示生字：消、息。利用词语识记。 （4）我们正忙着搬东西呢？ 搬：形声字，与手有关。理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。 （5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。 出示生字：响。形声字，利用加一加的方法识记，口字旁加上方向的“向”。 B.学了这篇文章，你知道下雨之前燕子、小鱼、蚂蚁都有哪些行为，小组总结，推荐交流。 拓展阅读《下雨啦》 1、学生谈谈自己知道的动物下雨前的活动。 2、多媒体出示儿歌《下雨啦》 下雨啦！下雨啦！ 燕子低飞捉虫子； 下雨啦！下雨啦！ 鱼儿水面吐泡泡； 下雨啦！下雨啦！ 蚂蚁忙着搬东西； 下雨啦！下雨啦！ 青蛙捉虫呱