译林版（三起五年级下册英语Unit6 In the kitchen 教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit6 In the kitchen教案 教学目标： 学生理解故事主要内容并复述课文； 学生初步会用现在进行时的一般疑问句进行提问和回答； 学生会用“How is/are ...?”提问味道如何； 学生对日常生活的观察更为细致深入、兴趣增强，能将英语学习与实际生活联系在一起，并养成关爱父母、帮助他人的好习惯。 教学重点： 学生理解文章主要内容并表演课文； 学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答； 学生可以用“How is/are ...?”提问情况 教学难点： 学生能正确区分可数名词单复数及不可数名词； 学生熟练运用现在进行时的一般疑问句提问并回答； 学生可以用“How is/are ...?”提问情况 教材分析： 本单元的话题是食物，内容涉及到可数名词和不可数名词的运用。教师可以结合四年级上册Unit2 (Let’s make a fruit salad) 和Unit6 (At the snack bar) 中的食物类单词涉及教学活动，导入或操练可数名词和不可数名词。本单元的新句型是现在进行时的一般疑问句及其回答，教师可以创设多种情境，鼓励学生反复操练，使学生在实际运用中掌握其用法。另外，本单元再现了there be句型和表达赞美的习惯用语，在教学的过程中，教师可以和学生一起复习五年级上册Unit1 （Goldilocks and the three bears）,Unit2 (A new student) 以及三年级上册Unit5（Look at me!）的相关句型和习惯用语，引导学生综合运用所学的知识。教师可以在课前准备一些有关食物的精美图片，包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等，在课上和学生一起分享，引起他们的学习兴趣。在设计教学拓展和巩固活动时，教师可以引导学生将课文所学知识与实际生活联系在一起，创设新对话。 学情分析： 学生在四年级时已经学过可数名词单复数及不可数名词，在五上第一二两单元也学过“There is/are ...”句型，已有较为多的基础，设计相关练习活动时已复习和巩固为主。学生在Unit5 Helping our parents里初步接触了现在进行时的陈述句和简单的一般疑问句表达，本课是现在进行时的进一步探讨，设计教学活动时应以对话练习为主，与实际生活相结合。 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 Step1: Warming-up Greetings Lets play T: Look at the pictures and guess what are they doing. The sentence Is he/she …ing? may help you. T: Wha am I doing? You can guess in the sentence Are you …ing? 3. Free talk T: What am I cooking? Im cooking tomato soup and meat with potatoes. Do you like tomato soup? Do you like meat with potatoes? Where am I cooking? Ss look at the the picture and guess in Is he/she …ing?”and Are you …ing? Ss learn about new words. 通过玩游戏让学生练习运用一般现在时一般疑问句，形式有趣，学生更易掌握。 通过“cooking”引出新单词及本文课题“In the kitchen”。 Step2: While-reading Lookguess T: Look at the picture. What can you know from the picture? T: What else do you want to know about the picture? You can ask some questions. Listen answer Q1: What time is it? Q2: What are they doing? Watchchoose Q: What do they have for dinner? Readask T: Who is cooking tomato soup and who is cooking meat with potatoes? Read picture1 in pairs and ask and answer. Read