苏教版五年级上册数学单元教案八　用字母表示数.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 八　用字母表示数 　学生经过整数与小数等知识的学习，理解了四则运算的意义，认识了常见的数量关系，掌握了加法和乘法的运算律、减法和除法的性质，以及简单平面图形的周长与面积的计算方法。这些都是本单元教学用字母表示数必不可少的基础知识。通过用字母表示数，用含有字母的式子表示数、数量关系、运算律和各种公式，能更加概括地理解这些知识，也能更加概括地表达这些知识，从而发展数学思维，为以后教学方程作好准备。学生初学用字母表示数会不习惯，感到有些困难。为此，教材特别注意从最简单的内容开始，循序渐进、逐步推进。) 第1课时　用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式 教材第99～100页例1、例2、例3及相关练习。 1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母的式子的值。 2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 重点：学会用含有字母的式子来表示数量、数量关系和计算公式。 难点：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。 课件。 师：同学们，这节课我们要学习新的知识，你有信心学好吗？你准备在课堂上怎样表现呢？(学生回答。) 师：那好，老师要看看谁在课堂上能认真听讲，积极动脑。下面我们一起来学习新知识。(板书课题。) 1．研究“用字母表示数”。 (1)课件出示教材第99页例1。 摆1个三角形用3根小棒； 摆2个三角形用小棒的根数是2×3； 摆3个三角形用小棒的根数是( 3 )×3； 摆4个三角形用小棒的根数是( 4 )×3； …… 引导学生在小组中根据例题的要求进行合作交流，抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。 摆a个三角形用小棒的根数是( a )×( 3 )。 提问：字母a可以表示哪些数呢？a×3表示什么？你能举例吗？(学生回答。) (明确：a可以表示任何自然数。) (2)课件出示教材第99页例2。 ①已经行驶了50千米，剩下的千米数是280－50； ②已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是280－(　　)； ③已经行驶了b千米，剩下的千米数是(　　)－(　　)。 探讨：这里的b可以表示哪些数？(学生在小组中交流讨论进行回答，明确：b表示已经行驶的千米数。) 提问：如果b＝120，剩下多少千米？如果b＝200呢？ 2．研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。 课件出示教材第100页例3：如果用a表示正方形的边长，C表示周长，S表示面积。你能写出正方形的周长和面积公式吗？ 学生在小组中合作探究用字母表示公式的写法，指名回答。 板书：正方形周长：C＝a×4　 正方形面积：S＝a×a 说明：a×4通常可以写成4a或4·a；a×a通常可以写成a·a或a2。也就是说，当字母与数字相乘时，省略乘号，把数字写在字母的前面；当字母与字母相乘时，可以用“·”表示乘号；两个相同字母相乘，可以只写一个字母，再在字母的右上角写上2，是谁就读作“谁的平方”；字母与1相乘时1可以不写，只写字母，如“1×a”写作“a”。 1．教材第100页“练一练”第1题。 让学生独立做题，展示部分学生的答案，共同核对，巩固字母乘法的写法。 2．教材第100页“练一练”第2～3题。 让学生独立完成。追问：式中的字母表示什么？含有字母的式子分别表示什么？ 3．教材第100页“你知道吗”。 学生自己读一读。 提问：你知道韦达是一位什么样的人？他为数学界做出了怎样的贡献？ 学生说说自己的读后感想。 4．教材第103页“练习十八”第1～2题。 让学生独立完成，集体交流订正。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生初步理解字母可以表示数，含有字母的式子可以表示数量及简单的数量关系、计算公式，能用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系、计算公式；初步学会计算含有字母式子的值，了解含有字母式子的乘法的简便写法。使学生经历用字母表示数的抽象过程，体会字母和含有字母的式子是数学表达的重要形式，感受用字母表示数量、数量关系和公式具有概况、简洁等优点，初步体验代数思想，培养符号意识和抽象、概括等思维能力。 第2课时　用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式 教材第101～102页例4、例5、例6及相关练习。 1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值。 2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3．让