《孔雀东南飞》教案.pdfVIP

6、孔雀东南飞（并序） 教学设计：张飞 方伟云 【教学目标】 1、掌握文中的通假字，偏义复词 , 古今异义词及一词多义。 2、理清文章结构（矛盾冲突和曲折情节），鉴赏人物形象，挖掘悲剧根 源。 3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。 【教学重点】 1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。 2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 【教学难点】 1、品味诗歌的民歌气息和抒情意味。 2 、体味诗歌的悲剧意蕴。 【教学方法】 1、运用诵读法，通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。 2、运用讨论法，对话文本，将感性认识认识上升为理性认识。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入： 《诗经》、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌，《孔雀东南飞》就 是其中杰出的代表。 “孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成 灰。心碎的时候秋声格外让人悲，天若不尽人意，我愿生死相随。”屠洪刚的一 曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，催人泪下，而《孔雀东南飞》的故事更是家喻 户晓，老少皆知。 二、解题 1、本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编 的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的 也是最长的一首长篇叙事诗。 称 “古今第一首长诗” （区别于第一首长篇抒情诗： 《离骚》。与《木兰辞》合称“乐府双璧”。 2、乐府：原指掌管音乐的官府， 后来把乐府官署所采集、 创作的歌词也称为 “乐 府”或者“新乐府”。 3、课本所选的这首《孔雀东南飞》（选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。是以真 人真事为基础创作的） 最先原题是 《古诗为焦仲卿妻作》。后又有人将其题作 《焦 仲卿妻》。 三、通读文本，整体感知 过渡句：刚才我们说本诗的原题是《古诗为焦仲卿妻作》，那大家猜猜看今 天所讲的故事和谁有关呢？（焦仲卿、刘兰芝） 过渡句：那现在请大家在预习的基础上，对照课文注释，仔细阅读课文，看 看本文究竟讲述了什么样的悲剧故事？ （要求：注意读音词意、 标示出段落序号、 结合小序复述故事梗概） （一）快速默读全诗，扫除语言障碍，并归纳通假字、古今异义、偏义复词（两 个意义相关或相反的词， 连起来当作一个单词使用， 实际上只取其中一个词的意 义，另一个词只作陪衬）等现象。 教学预设： 1、 重点字词 ⑴堪：承受得了。（不堪一击） ⑵徒：白白地，空地。（徒有虚名） ⑶可怜：可爱。（楚楚可怜） ⑷纷纭：凌乱。（头绪纷纭，众说纷纭） ⑸葳蕤 wēiru í：繁盛的样子。（树木葳蕤） ⑹纤纤 xi ān：形容细长。（十指纤纤） ⑺念：记挂。（念念不忘） ⑻却：退出来。（望而却步） ⑼区区：愚拙（何乃太区区）；真情挚意（感君区区怀）。现在多指数量少或人 事的重要。（区区小事，何足挂齿） ⑽依依：恋恋不舍。（依依惜别） ⑾窈窕 yǎoti ǎo：美好。（窈窕淑女，君子好逑） ⑿令：美好；敬辞。（令名、令德；令尊、令兄） ⒀谢： A 辞别； B 告诉； C 道歉； D感谢； E 推辞， F 衰亡，凋落（阿母谢媒人， 多谢后世人，谢家事夫婿） ⒁相 xi āng：A 互相； B表示一方对一方有所动作。（及时相遣归，枝枝相覆盖， 叶叶相交通） ⒂见： A 看见，会见，拜见； B 同“现”； C 表示被动，被，受； D副词，放在动 词前指动作对象。（相见常日稀，君既若见录，不久望君来，府吏见叮咛）。 ⒃怅 chàng 然：失意，不如意。（怅然若失，怅然而返） ⒄否 pǐ泰：坏运气，好运气。（否极泰来） ⒅要 yāo：邀。（要功，要买） ⒆络绎：接连不断。（络绎不绝） ⒇赍 j ī：赠送。（赍赏） （21）踯躅 zhízhú：缓缓地走或徘徊。（踯躅歧路） （22）迎：A 迎接； B迎娶； C 逢迎（迎合别人的心意）。（还必相迎取。明日 来迎汝。不足迎后人） （