五年级上册语文《落花生》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《落花生》 教学目标： 1、会认1个生字，会写7个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 3、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。 4、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。 教学重、难点： 1、通过学习花生最可贵之处，领会作者从生活中得到的做人道理。学习感悟身边的事物，从中得到一些启示，尝试着写一写。 2、抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。 教学过程： 一、激趣导入，初步感知 1、启发谈话：同学们，大家都吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？我们来听听这个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”是否说出了其中的原因。课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？我们了解一下它是如何“落花生”的。 2、教师板书课题，学生齐读课题，阅读资料袋了解许地山，带着问题学习课文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含义。出示：有关许地山照片及筛选整理的情况资料。 3、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事？同学们读读课文就知道了。 二、整体感知，把握内容 1、在预习的基础上，同桌互读互查，纠正读错的地方。 2、用生字词卡片检查认读生字词情况，可指名读、齐读，分行、分组比赛读；检查学生读课文情况，指名读，评议读。 3、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ ①种花生、收花生。②准备收获节。③尝花生和议花生。 按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 我们家的后园有半亩空地，在母亲的建议下，我们开辟出来种花生。经过买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。一天晚上，母亲把花生做成了好几样食品，叫上父亲办了个收获节。我们一边品尝花生，一边讨论花生的可贵之处。最后，父亲说到让我们要像花生，虽然不好看，可是很有用。 出示：全家人过收获节的图片。 4、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 5、细读课文时，同学们有哪些想深入探讨的问题？ 预设：为什么要拿花生和桃子、石榴、苹果相比较呢？桃子、石榴、苹果不是也挺好吃的，为什么让他的孩子们要像花生一样？为什么不要做只讲体面，而对别人没有好处的人？当年爸爸的教诲，给许地山后来的影响是什么？他是如何勉励自己做一个具有落花生品格的人？这篇文章为什么这样安排详略，有什么好处？什么是借物喻人的写法？ 同学们的主要问题集中在第三部分的内容，那就让我们仔细品味。 三、深入品味，感悟表达 1、默读课文，想一想“议花生”这部分内容讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（三至十一自然段）议论花生的好处；第二层（十二至十五自然段）从谈花生到论做人。 2、自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及怎样从谈花生到论做人的。 3、小组讨论交流。 4、全班交流，教师引导。 （1）体会第一层意思。（重点理解父亲的话。） ①出示父亲的话。 ②指名读父亲的话，然后完成师生对读的填空。 ③读读父亲的话，学生讨论有关的问题，教师点拨。 a、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ b、谁能读读描写桃子、石榴和苹果的句子，表达出“爱慕之心”。 c、父亲认为花生的哪一样最可贵？为什么是“最可贵”的呢？ （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头；而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） d、对比着读一读，再次感受花生的可贵之处。 ④同学们之前提出的问题，查看一下解决了吗？ 原来父亲把花生同桃子、石榴、苹果相比，就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 ⑤生活中有没有具有花生品质的其他事物呢？大家观察过吗？ （2）体会第二层意思。 过渡：父亲给我们指出了花生有别于桃子、石榴、苹果的可贵之处，我们都知道这不仅仅是在说花生，还说到做人，父亲是怎样说的？ ①学生自读，谈理解。 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论做人，他赞美花生默默奉献的品格也是为了说明应该做这样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 ②教师：对于父亲的话，孩子们听明白了吗？从哪儿看出来的？ ③理解“我”说的话。 a、齐读。 b、讨论交流。“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有