二年级语文上册《我是什么》教案设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 二年级语文上册《我是什么》教案设计 教材分析：《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。学情分析：水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课 教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。 教学目标：1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重难点：1、? 识字、写字教学。2、? 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。教法学法：演示法教具准备：PPT 词卡 头饰教学过程：第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。课前交流孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语1：像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人叫国宝。? ——熊猫谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。? ——啄木鸟你是怎么猜中这两种动物的？小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？一、开门见山，揭题、读题1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）2、齐读课题。二、初读识字，整体感知：“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？交流反馈：1、? 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。2、? 出示生字（带拼音）读一读。3、? 说一说，怎么记住它们？4、? 再读生字，去掉拼音。词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）三、学写生字第二课时：一、复习导入1、? 认读生字我会变成什么？三、研读第一自然段? 1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变身的朋友。（太阳）? 2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]? 3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空——我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。像这样的短语你还会说吗？逐个出示：极（??? ）极（??? ）的花朵???很（??? ）很（??? ）的树叶??? （变成这样你还会说吗？）特（??? ）特（??? ）的苹果??? （再把它换一换，你还会说吗？）???（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。?? 4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗？荷叶（漂浮）在水面上。???? 白云（飘浮）在天空中。能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所以用风字旁的飘）你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！? 5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？——是云[板书：云]? 6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着