《待定系数法求一次函数的解析式》专家点评.pdf

说课 “待定系数法求一次函数的解析式” 湖北省宜都市外国语学校 刘青松 各位评委好，今天我说课的内容 是人教版八年级《数学》下册第 19 章第二节第 3 课时 的教学内容 ，本节课的教学内容为待定系数法求一次函数解析式， 下面我从教材分析、 教学 目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面，谈谈我对这一节课教学的处理情况。 一、教材分析 一次函数是初中阶段学习的三种基本函数中最简单的一种函数形式。 《求一次函数解析 式》是第 19 章中的一个教学单元，这部分内容是在学生学习了变量与函数、一次函数的概 念等基础上， 继续对某些特殊的变量关系的考察和认识。 从知识衔接的角度看， 有着承上启 下的作用，符合学生的认知规律。确定一次函数解析式，关键在于确定出一次函数 y=kx+b 中的 k、 b 的值，用待定系数法确定一次函数解析式，不仅要求学生能正确地解出解析式， 还重在让学生对一次函数式与函数图象、 函数式中的变量与函数图象上点的坐标之间关系的 理解， 将数与形联系起来， 形成数形结合的思想意识。 对今后进一步研究其它类型的函数具 有启示作用。由于函数概念涉及运动变化，抽象性较强，初学者接受并理解它有一定难度， 这也是本课时、本章的难点。 二、学习目标： 1. 学会用待定系数法求一次函数解析式； 2. 了解分段函数的表示及其图象；能初步应用一次函数模型解决现实生活中的问题， 3. 体会一次函数的应用价值．体验并初步形成“数形结合”的思想方法。 三、学习重、难点 重 点 ： 用待定系数法求一次函数解析式，初步了解分段函数 难 点 ：解决抽象的函数问题。 四、教法与学法分析： 八年级 学生刚接触函数， 对函数理解起来比较困难， 总感觉函数 很抽象，学的也比较浅薄，所以，根据学生的认知水平，本节课我将采用启发式、讨论式结 合的教学方法， 以问题的提出、 问题的解决为主线，始终在学生知识的范围内设置问题，并 且给学生流出足够的思考时间和空间， 让学生去自主探索， 此外， 在教学过程降低一定的难 度，对于例题的选取由浅入深， 并且注重与实际问题联系，这样学生更容易接受， 也能提高 他们的学习兴趣。 从学生的认知状况来看， 通过学生观察， 动手， 动脑， 自主探究， 合作交流的学习方法， 提高学生解决问题的能力。 通过多媒体课件等手段让学生去看图解答问题，进一步理解“从数到形”的形成过程 . 指导学生归纳总结出求一次函数解析式的四个基本步骤： “设、列、解、写”，即“设出一 般式 y=kx+b ，由题设中给定条件写出关于 k 、b 的方程（组），由方程（组）解出 k 、b，写 出一次函数式。 五、教学过程 1. 知识回顾，创设情景，这个环节主要是简述一次函数的一般形式和画一次函数图象， 解答问题， 并兼顾复习函数的相关性质， 激发学生来思考， 初步体现数形结合的数学思想方 法 . 2. 合作交流 、 探索新知 在此设计了两个例题和一个习题 . 先提出问题：一次函数的一般形式是 y＝kx ＋ b(k ≠0) ，如果知道了 k 与 b 的值，函数解析式就确定了，那么有怎样的条件才能求出 k 和 b 呢？出示例 1 并来共同探讨解题过程， 从而引出待定系数法的概念