常州市现代教育技术课题信息技术与课程有效整合培养学生获取信.pptxVIP

扎实整合实践研究， 有效提高信息素养 ——市级备案课题《信息技术与课程有效整合，培养学生信息素养的研究》中期报告常州市怀德苑小学信息技术课题组一、课题概况1、具有较好的科研基础。 “十五”市级信息技术与课程整合课题，创建了“探究性教学模式”、“专题学习性教学模式”、“创造思维性教学模式”等信息技术与课程整合的教学模式和“菜单学习法”、“工具栏学习法”、“网站帮助学习法”等学习方式，并获市优秀课题一等奖。 2、学校重视信息技术工作，成效明显。 2007年被评为“常州市首批信息技术特色学校”和“信息技术工作先进集体”。本课题领衔人金莉被评为常州市现代教育技术工作先进个人。3、教育发展的需要，使信息技术与课程的整合研究成为必然。以“有效整合”为途径，以“大整合论”为指导，将信息技术融入到课程的整体中去。 二、研究过程本课题的几大抓手：怀小数学网站苏教版语文配套光盘（教学软件和学习软件兼用）交互式电子白板的应用怀德儿童快乐网（校园网站）二、研究过程 首先，优化硬件资源配置，提供“整合”实践研究硬件保障。2007年5月，特地为机房所有微机装上光驱，使学生人手一机利用光盘自主学习成为现实；2008年1月，安装电子白板（试用）并进行使用（初级）培训；2008年4月，各班更新了47寸液晶彩电和电脑2008年8月，各班安装了多媒体讲台，将电脑、实物投影“整合”到讲台中；实现了多媒体教学进入每一间教室2008年下半年，第二个机房（探究学习室）即将建成。四周为学生机位，中间为“U”型二、研究过程 当硬件达到一定程度后，我们思考： 信息技术与课程整合，要将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。如何实现这一目标呢？二、研究过程 其次，落实科学管理，促进“整合”实践研究稳步实施。 确保发挥设施的效用，走好“三步子”：第一步，培训实效化第二步，使用日常化第三步，管理常规化二、研究过程再者，调整动态开展过程，提升“整合”实践研究价值品质。1、用好“怀小数学网站”——为学生自主学习数学提供资源。 2、积极探索苏教版语文配套光盘的使用策略——为学生自主学习语文提供了资源和指导。按照“课前自主预习——课堂合作教学——课后自主反馈复习”等方式广泛使用。在使用中做到：①备教学光盘。②用教学光盘。③思教学光盘。二、研究过程 3、其他学科以提高课堂教学的有效性为目标，以多媒体辅助教学等形式进行信息技术与课程整合的实践研究。 如英语学科结合本学科的需要，将多媒体教学及配套软件的使用从经常化走向日常化，并且由课内向课外拓展。施天丽老师在全国信息技术与课程整合优质课大赛中获得二等奖。音乐、体育等综合类学科结合本学科的需要都积极开展“整合”实践。苑兰沁的音乐课件《沃尔塔瓦河》获得2008年常州市多媒体课件制作大赛一等奖，目前以参加全国比赛。荆新老师的体育“整合”课获得区“整合”评优课二等奖二、研究过程4、基于电子白板的应用研究。 （1）白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起；（2）白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革；（3）白板技术集文字、声音、图片、影像于一体的新型教学手段；（4）白板不仅在硬件设备上为教学提供了平台支撑，同时，白板的软件设计为我们的教学提供了一个新思路：比如有照相、拉幕、隐藏、资源库储存、互联网连接等多项功能，使教师的教学更加方便、生动、有趣。（5）白板提供了极大的资源储存空间，便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，便于教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。 二、研究过程同时探讨了目前存在的一些问题。如：交互式电子白板在课堂教学中应用层次。1.等同于已有的传统课堂教学功能;2.交互白板特有教学功能的应用;3.交互白板交互功能的充分发挥。 “潘多拉魔盒”效应/oa/detailm.aspx?id=5282电子白板课件二、研究过程5、以生成学生终身发展的智慧背景:探究性阅读校本课程开发研究 ”课题（省教科研课题）为依托，为学生的探究性阅读提供各学科（包括信息技术学科）的丰富的材料和便捷的服务，改变学生的阅读方式，拓展阅读的空间。 如根据信息技术在应用中提高的特点，在机房内进行信息文化布置时，让微机房充满信息文化的气息，如师生共同提供关于计算机的发明、发展等文本资料，让身在机房者都浸濡在信息文化中……又如在机房中设置计算机书籍专柜（角），将图书馆的有关书籍、期刊搬到机房中，方便学生边参照资料边上机操作，有利于提高学生的信息技术的理论和运用水平。二、研究过程6、在搭建以信息技术课程建构学生的信息素养内部结构的同时；建构信息技术与课程整合学生信息素养的外在发展环境，将信息技术与学生