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PAGE PAGE 1 教育教学叙事内容 训练教学叙事内容1 在学习上存在肯定偏差，学习成果明显低于同班级同学，不能达到预期的学习目的的同学称之为学困生。他们往往被忽视，被冷漠。孰不知，错过同学的一个训练机会，没准就错过同学的一辈子。学困生同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对学困生只有真诚的师爱，才能填补他们心灵的缺陷，所以，老师应对他们赐予更多的训练引导和关爱。学困生的辅导和转化不是一朝一夕就能胜利的，要有足够的时间，足够的急躁，关心学困生要因人而异，找对方法。我尝试用“同桌辅导”的方法关心学困生学习。  我班的王__同学理解力量较弱，反应慢，贪玩，写字不规范，有时不能按时完成学业，我训练了几次，效果不明显。一天，我静静走到他身边，和气地对他说：“我坐在你旁边给你当同桌怎么样?”他没有说话，点了点头。“同桌”二字亲切，随和，它闪耀着公平和友爱，包含着难以忘记的手足之情。我扮演了新的角色同学的“同桌”，做同学生活的伴侣，学习上的伙伴。写字课上，我讲完写字的要领，就坐在了他的身旁，他一笔一划认仔细真地写字，字迹比较工整。我在心中暗自窃喜，看来我的工作有效果。在接下来的日子里，只要我有时间就和孙德权同学坐同桌，假如发觉他的计算答案消失错误，我不会用责备的口气说：“这么简洁的计算你都不会。”而是用和气的口吻对他说：“不错嘛，离正确答案只差一点点!”，并劝慰他想一想，激励他的学习自信念。我鼓舞他大胆地提问并对他提出的问题准时解答，讲解时他反应慢，我会依据状况，不厌其烦给他讲解，直到弄懂为止。  同学的心灵是最敏感的，他们通过老师对自己的态度来推断老师是否真心爱自己，他们也渴望老师能够时时刻刻关怀爱惜自己。只要老师真心爱同学，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向进展。渐渐地我发觉，他变了，回答问题大胆了，字写得美丽多了，也能按时交作业了，功夫不负有心人，他的成果也有了较大的进步。下课时，我主动和他说话谈天，聊些在生活中发生的一些好玩的事情，时常摸一摸他的头，整一整衣服，让他感受到我的关怀和爱惜。我也常常抓住他的闪光点鼓舞他，一旦发觉他在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我就准时主动和家长面谈，向他们了解状况，急躁地做他们的工作，取得家长的理解和协作。通过一系列的工作，更好地训练了同学，使孩子扬长避短，健康地成长，欢乐地学习。  一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上付出的是心血和汗水，然而我收获的是一份份充实。那沉甸甸的情感，我用我的心教导我的同学，我用我的情去培育我的同学，我无悔于我心，我无悔于我的事业!  训练教学叙事内容2  常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。  美术课的预备，绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，我预备了一些适合的儿童歌曲在课上播放，歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。  美术课堂教学，课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要同学规法规矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个同学合作完成，同学们凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动同学的乐观性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要同学坐得端端正正，他们给同学足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。在外国有些学校，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀同学的共性，限制同学的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。  美术作业的评价，大人看同学的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，同学的绘画贵在无序、自然?童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的同学喜爱颜色，有的同学画画喜爱用线条。还有的同学只喜爱画抽象的外形。所以对于同学画的批改、评价应当有多重的