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PAGE PAGE 1 三年级数学活动课堂教案 三班级数学活动课堂教案1 《熟悉周长》：  教学目标  1、使同学通过观看和操作，熟悉周长的含义。  2、使同学通过围、量、算等详细的活动，自主探究测量、计算周长的方法。  3、使同学在参加学习活动的过程中，体会数学与生活的亲密联系，进展数学思索，享受学习的欢乐。  教学过程  一、创设情境，感受周长  1、剪一剪。  谈话：今日老师给大家带来了一些特别可爱的卡通头像图片(电脑演示：三幅卡通头像图片)，熟悉它们吗?在三幅卡通头像图片中，你最喜爱谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好!  同学拿出图片，剪出自己最喜爱的一个卡通头像。  2、说一说。  争论：你是怎样剪的?(沿着头像的边剪的)同学相互评价剪出的作品，体会头像的边的意思。  小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?(先指名指一指，再在同桌间相互指一指)  揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。(板书：熟悉周长)  二、供应实例，熟悉周长  1、教学例题。  出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗?  指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。  出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗?  指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。  2、练一练。  (1)想想做做第1题。  提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗?  同学可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟识的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。  (2)想想做做第2题。  出示题目。  谈话：你能描出这些图形的边线吗?请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。  用实物展现台展现同学的作业，相互评价。  提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么?  三、引导探究，测量周长  1、自主探究。  谈话：我们已经熟悉了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?请同学们看这三件物品。(出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币)先在小组里争论怎样测量它们的面的周长?你能想到哪些好方法?  同学可能想到量、围、滚等不同的方法。  组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。  同学按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，老师参加同学的活动。  2、反馈。  提问：哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的?  可能消失以下几种方法：  (1)量出四条边的长，再相加;  (2)量出名片的长和宽，再计算;  (3)用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长;  (4)把名片沿直尺的边翻动一周。  比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜爱哪一种方法?为什么?  提问：你是怎样测量五角星纸片的周长的?有不同的方法吗?  再问：你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适?(量出其中一条边的长，再用这条边长乘10)  提问：你是怎样测量1元硬币的周长的?(同学可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长)  追问：为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢?  3、小结。  提问：你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发觉?  谈话：看来测量周长要依据物体外形的不同，敏捷地选用合适的方法，才能达到的效果。  4、教学试一试。  出示题目。  提问：你有方法知道下面每个图形的周长吗?自己先试一试。  反馈：你是怎样知道的?把你的方法和同学进行沟通。  5、想想做做第4题。  出示题目。  提问：你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?(同学抢答，并说说是怎样计算的)  6、想想做做第5题。  出示题目。  让同学独立完成，再沟通不同的算法，并说一说是怎样想的。  四、拓展延长，提升熟悉  谈话：请同学们拿出这样的一片树叶，你有方法量出这片树叶的周长吗?(在争论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长)  谈话：请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。  同学活动，老师巡察。  反馈测量的结果，并说一说测量时要留意些什么。  课件演示：用细线沿树叶的一四周一圈，最终绽开细线，量出树叶的周长。  五、课堂总结  提问：今日我们共同熟悉了周长，你有收获吗?假如用一句话表达你对周长的熟悉，你想说些什么?  谈话：熟悉了周长，你能用今日所学的学问解决生活