19.1.2函数的图像(第一课时).pdf

19.1.2 函数的图象 教学内容 19.1.2 《函数的图象》 知识与技能： 1．学会用列表、描点、连线画函数图象． 2 ．学会观察、分析函数图象信息． 过程与方法： 教学 1．提高识图能力、分析函数图象信息能力． 目标 2 ．体会数形结合思想，并利用它解决问题，提高解决问题能力． 情感、态度与价值观： 1．体会数学方法的多样性，提高学习兴趣． 2 ．认识数学在解决问题中的重要作用从而加深对数学的认识 1．函数图象的画法． 教学重点 2 ．观察分析图象信息 教学难点 分析概括图象中的信息． 教学方法 自主─探究、归纳 ─总结 教学准备 ppt 教学过程设计 （含各环节中的教师活动和学生活动以及 设计意图 ） Ⅰ．提出问题，创设情境 我们在前面学习了函数意义， 并掌握了函数关系式的确立． 但有些函数 问题很难用函数关系式表示出来， 然而可以通过图来直观反映． 例如用心电 图表示心脏生物电流与时间的关系． 即使对于能列式表示的函数关系， 如果也能画图表示则会使函数关系更 清晰． 我们这节课就来解决如何画函数图象的问题及解读函数图象信息． 教学过程 Ⅱ．导入新课 我们先来看这样一个问题： 正方形的边长 x 与面积 Ｓ的函数关系是什么？其中自变量 x 的取值范围 是什么？计算并填写下表： x 0．5 1 1．5 2 2 ．5 3 3．5 S 2 ，因为 x 代表正方形的边长，所以自变量 x0， [生] 函数关系式为 S=x 将每个 x 的值代入函数式即可求出对应的 Ｓ值． [ 师]好！如果我们在直角坐标系中，将你所填表格中的自变量 x 及对应 的函数值 S 当作一个点的横坐标与纵坐标，即可在坐标系中得到一些点． 大家思考一下，表示 x 与 Ｓ的对应关系的点有多少个？ ?如果全在坐标 中指出的话是什么样子？可以讨论一下， 然后发表你们的看法， 建议大家不 妨动手画画看． [生]这样的点有无数多个，如果全描出来太麻烦，也不可能．我们只能 描出其中一部分，然后想象出其他点的位置，用光滑曲线连接起来． [ 师]很好！这样我们就得到了一幅表示 Ｓ与 x 关系的图．图中每个点都 代表 x 的值与 Ｓ的值的一种对应关系．如点（ 2，4 ）表示 x ＝2 时 Ｓ＝4 ． 一般地，对于一个函数， 如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点 的横、纵坐标，那么坐标平面内由这些点组成的图形， 就是这个函数的图象 2 （graph ）．?上图中的曲线即为函数 Ｓ＝x （x0）的图象． 函数图象可以数形结合地研究函数，给我们带来便利． [活动一 ] 活动内容设计： 下图是自动测温仪记录的图象， ?它反映了北京的春季某天气温