《北京的春节》教学设计.docVIP

人教版教材六年级下册第6课 北京的春节 教材分析 （一）本课为人教版小学语文六年级下册第二单元的第一课。第二单元围绕“中华民风民俗”选编了三篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。第一篇文章《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。六年级下册整体教学目标指出“理清文章的表达顺序”“掌握详写和略写，体会详略的好处”。本课的教学重难点是“体会详略得当的好处，并在练笔中加以运用”。 （二）六年级学生在此阶段已具备了一定的自主学习能力，且文章内容距离学生的现实生活很近，理解文章内容应该较容易。但大多数学生的写作能力较为薄弱，甚至有时无从下笔，所以在此次教学设计中我采用“以文带文，由文引写”的指导策略，并采用教师评价、学生互评等方式引导学生掌握详略得当的写法。 二、教学目标： （一）有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和文化传统。 （二）通过朗读、自读自悟，结合批注进行全班交流等方式体会详略得当的表达效果。 （三）通过拓展阅读，体会详略得当的好处，并在习作中运用。 三、教学准备： 学生需完成前置性作业；教师需制作课件。 四、教学过程： （一）复习导入 1.导入语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了文章是以时间为经线，以人们的活动为纬线给读者展现了老北京春节的全景图，如一幅长长的画卷，令人回味无穷。 2.回顾文章详略得当的表达方式。 （二）初读课文 1.指名展示朗读。 要求：文章给我们留下了许多印象深刻的画面，向同学展示朗读，做到正确、流利。 2.引导聆听的同学用手势“点赞”等方式进行评价。 （三）品读文本 过渡：让我们再次走进课文，感受老舍先生的语言魅力，体会作者的用心和用情。大家可以结合课前批注畅所欲言。 （结合学生展示引导学生进行交流。） 1. 品读描写“腊八”部分。 （1）（预设）学生1：“在腊八这天……农业展览会”这句话中“各种米、各种豆、 各种干果”充分地写出了腊八粥的用料丰富。 学生2：这不是粥，而是小型的农业展览会”运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了腊八粥的种类丰富。 学生3：老舍先生的语言通俗易懂，一读就能让人感觉腊八粥是什么样的…… （2）教师适时指导，体会修辞手法的表达效果；抓住关键词体会作家的语言特点。创设情境，指名朗读，进行个性化朗读指导。 （3）过渡：不仅是腊八粥，腊八蒜在老舍先生的笔下也很美味。 （4）（预设）学生4：除此之外……家家饺子”，这句话中“色如翡翠”和“色味双美”两个词描写出了腊八蒜的颜色漂亮、味道美。 学生5：使人忍不住要多吃几个饺子”体现了老北京人对腊八蒜的喜爱。 学生6：我感觉老舍先生对腊八粥和腊八蒜充满了浓浓的喜爱之情，所以才把他们描写得这么生动形象。 （5）教师适时指导，这两段对于腊八的详细描写让人们感受到了老北京人对腊八的重视，并且抓住腊八粥和腊八蒜这两种具有代表性的食物来写，突出了重点。 （6）生齐读腊八部分，再次品味语言、感受表达效果。 2、品读描写“除夕”部分。 （1）师以童谣过渡：“小孩儿小孩儿你别馋……”学生接——“过了腊八就是年”。“年”也叫除夕，是旧年的最后一个节日。在这辞旧迎新的时刻，作者是怎样写除夕的热闹？结合批注和课前搜集资料交流。 （2）（预设）学生7：“除夕真……都要守岁。”这段文字是采用了总分的形式，从香味（味觉）、声音（听觉）、色彩（视觉）不同的方面写出了除夕的热闹。 学生8：人们还需要做很多的事，比如“吃团圆饭”“守岁”等，作者从人们的活动来表现除夕的热闹。 （3）教师适时结合朗读指导，老舍先生通过关键词抓住人们的重点活动从不同方面来描写。生读。 师评价：你充满感情的朗仿佛让读者感受到除夕那热闹无比的场面。 师点拨、总结写法：这段写除夕的热闹，开头就用一句话直接点明，后文又详细描写。即作者是采用了“总——分”式的结构来表现除夕的热闹，条理清晰。 （4）引导学生交流守岁的年俗。 （预设）学生结合课前搜集资料交流：“守岁”是在除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐炉旁闲聊，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走。老年人守岁有珍惜光阴之义，年轻人守岁是为了给父母延寿。老舍先生这样不仅写出了人们对于传统文化的重视还表达了对美好生活的愿望。 教师引用古诗词及古文资料深入感悟中华传统的文化内涵。（守岁之俗由来已久。现存文献最早记载见于西晋周处的《风土记》：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁”；酒食相邀，称为“别岁”；长幼聚饮，祝颂完备，称为“分岁”；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁”。） （5）指导朗读：这一夜，全家