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心理健康工作制度 心理健康工作制度 PAGE4 心理健康工作制度 心理健康教育工作制度 一、心理健康教育的详细目标 使学生不停正确认识自我，增重申控自我、蒙受挫折、适应环境的能力；培育学生健康的人品和优秀的个性心理质量；对少量居心理困扰或心理阻碍的学生，赐予科学有效的心理咨询和指导，使他们赶快挣脱阻碍，调理自我，提升心理健康水平，增强自我教育能力。 二、心理健康教育的主要任务 全面推动素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生建立在出现心理行为问题时的求援意识，促使学生形成健康的心理素质，保护学生的心理健康，减少和防止对他们心理健康的各样不利影响；培育身心健康，拥有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、心理健康教育的主要内容 低年级：帮助学生适应进入小学阶段的学习环境和学习要求，培育正确的学习观点，发展其学习能力，改良学习方法；确定文理科的选择的方向；认识自己，学会战胜成长久的烦忧，逐渐学会调理和控制自己的情绪，克制自己的激动行为；增强自我认识，客观地评论自己，踊跃与同学、老师和家进步行有效的交流；逐渐适应生活和社会的各样变化，培育对挫折的耐受能力。 中年级主要包含：发展创建性思想，充足开发学习的潜能，在战胜困难获得成绩的学习生活中获取感情体验；在认识自己的能力、特 长、兴趣的基础上，确定自己的理想，正确认识自己的人际关系的情况，正确对待同学之间的交往，成立对别人的踊跃感情反响和体验。提升蒙受挫折和应付挫折的能力，形成优秀的意志质量。 高年级：剖析与评估自己的学习实力，建立正确的升学观点，缓解学业忧虑考试忧虑。认识自己，学会战胜青春期的烦忧，逐渐学会调理和控制自己的情绪， 四、心理健康教育的主要门路 （一）增强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别要着重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容浸透到德育工作中去，保证心理健康教育工作科学、健康地发展。 （二）开设心理健康活动课与专题讲座。包含心理训练、问题辨析、情境设计、角色饰演、游戏指导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培育优秀的心理素质。 （三）每周每班进行一次的心理健康教育，由班主任教师肩负授 课任务，每学期由心理咨询室安排进行2次心理专题讲座。 （四）成立心理测试系统，对学生的检查结果赐予保留和解说。 包含心理健康量表、智商议表、学习适应性问卷、人品测试等，是学 生客观全面的认识自己、完美自己。 （五）个体咨询与指导。开设心理咨询室进行个体指导，经过教 师和学生一对一的交流方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予 直接的指导，调解心理困扰，并对相关的心理行为问题进行诊疗、矫 治。心理教师应掌握五个原则： 1、理解信任的原则； 2、保密性原则； 3、帮助和自助相联合的原则； 4、劝导安慰和启示教育的原则； 5、促其成长的非指示性原则。 关于极个别有严重心理疾病的学生，可以实时辨别并转介到医学 心理诊治部门。拟订完美的《咨询规章制度》，并对咨询纪录、咨询信函、工作文件、参照资料等按期整理存档。 （六）咨询信箱。分别在三个校区南校区、北校区和西校区建立心理咨询信箱。关于不方便来心理咨询室的学生赐予实时帮助，咨询信箱每日清晨8点开启，并在最短的时间内赐予学生回复。 （七）要把心理健康教育贯串在学校教育教课活动之中。展开心理健康教育活动，让学生在活动中去提升认识，提升学生心理素质，搞好宣传板报，经过各样门路尽量解答学生提出的问题，建设好校园环境，使学生有优秀的校园心理环境。 （八）踊跃开通学校与家庭同步实行心理健康教育的渠道。学校要指导家长转变教子观点，认识和掌握心理健康教育的方法，着重自己优秀心理素质的养成，创建家庭心理健康的教育环境，以家长的理想、追求、品行和行为对孩子的影响。 （九）踊跃展开心理健康教育的教师培训。把对心理健康教育教师的培训列入师资培训计划以及任职教师持续教育的培训系列。培训包含理论知识学习、操作技术训练、事例剖析和实践锻炼等内容。经过培训提升专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作 技术水平。 （十）在班主任工作会议中增强对班主任的培训，要求班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启示者和楷模，把德育和心理健康教育联合起来，在指导班集体和团队工作中，要发展学生优秀的自我意识，培育自主能力及自我教育能力 （十一）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健康教育 知识供给必需的条件。要关怀教师的工作、学习和生活，从实质出发，采纳确实可行的举措，减少教师的精神紧张和心理压力，使他们学会意理调适，增强应付能力，有效地提升心理健康水平。 （十二）增强心理健康教育的教研活动和课题研究。在进行心理健康教育时，要从学生实质出发，强召集体备课，一致做好安排。