《土地资源》教学设计-精品教案.docVIP

学科 地理 电子邮箱 年级 初二 教科书版本及章节 人教版第三章第二节 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 土地资源 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 要求学生说明我国土地资源的特点，根据图、表说明我国各类土地资源分布情况，以及保护利用 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 运用数据说明我国土地资源类型的构成特点，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点；运用土地利用类型图和土地利用类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点；了解土地资源于环境能够的发展问题 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 从学生可以感知的各类梯度资源的景观图入手，以增强学生对我国土地国情的好奇心。而后，运用数据资料，对比我国与世界几个主要国家土地资源的情况知道我国土地资源的类型特点；运用我国土地利用类型的分别图，说出我国土地资源的分布情况。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 土地资源 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 1，土地类型齐全，耕地比重小 2，地区分布不均 3，合理利用每一寸土地 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 土地资源分布与地形、气候分布的关系 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 知道我国土地利用类型 掌握我国土地类型的分布情况 学习重点难点 重点：土地资源的分布及里中存在的问题及解决措施 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 展示农业用地、建设用地、难利用土地的景观图 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 学生感知我国具有多种土地利用类型，进一步认识到国土辽阔、风情各异的土地利用状况 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二： 教师活动2 展示土地利用类型构成图 学生活动2 对比各类土地资源所占的比例，认识到我国土地利用结构不合理 活动意图说明 环节三： 教的活动3 展示土地利用类型分布图 学的活动3 认识土地资源分布不均匀，主要土地资源的分布区域 活动意图说明 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 1，类型齐全，耕地比重小 ①农业用地 ②非农业用地 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据） 填充图册P30 1、2、3题 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 运用投影、多媒体技术展示相关图片、数据，形象具体 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时