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关于创新班级管理模式的研究 1．前言 中学时期学生的年龄基本在12周岁至18周岁之间。这个年龄层的学生，无论是心理还是生理，都处于成长阶段。学生不仅要面对青春期带来的各种矛盾和压力，还要压制内心对一成不变的学习模式和上课方式的排斥，这就造成学生情绪不稳定，在为人处事上会比较偏激[1]。师作为领路人，应当充分了解学生的需求，使班级管理工作处于一种不断探索创新的开放状态，让每一位同学都能融入其中，这对于学生的全方面发展、教育水平的提高具有不容小觑的作用。 2．传统班级管理模式的弊端 一直以来，我国的中学班级管理模式始终受制于应试教育，导致每一位同学的个性得不到发展，束缚了学生的天性。譬如说班干部负责制度，班主任每学年都会选择一名优秀的同学来担任班级的班长，再选几名同学担任班委成员，来辅助班长工作。以班长为首的班委会成员大多是学习成绩较好的学生，而成绩相对较差的同学则在一定程度上被班委管束，这就造成绝大多数非班委的学生对班级归属感愈来愈差。另外，班主任是班级管理的重要负责人，在当代中学中，每班只有一个班主任，班主任教师压力很大，再加上学生人格的多样性和复杂性，大大增加了班主任教师的工作负担。很多优秀教师很难在教学和班级管理两方面兼顾周全，因而极大程度上影响了授课质量和班级管理[2]。 3.创新班级管理模式 3.1多班主任制