中学语文课程与教学论 教学大纲.pdfVIP

《语文课程与教学论》教学大纲 的性质、目标体系、教材编写原理、语文教学原则、语文教学的 理论基础、语文教师的专业发展等等。在这些理论阐述的基础上， 语文课程与教学论是适应当今基础教育课程改革，语文教育 通过具体的语文教学过程探讨语文教学技艺。使高师汉语言文学 理论更新，实现语文教育科学化、现代化、艺术化而建立起的一 专业的学生掌握语文教育的基础理论和形成语文教学的基本技 门学科。作为高师汉语言文学专业的基础理论课程，语文课程与 能，为师范生的教育实习服务，为师范生毕业后走上教学岗位奠 教学论具有重要的地位和意义。高师汉语言文学专业如果不开设 定坚实的理论与实践的基础。 语文课程与教学论课程，就缺少了一门最能体现示范性特点的专 业课程，学生的知识结构就会出现不平衡，不利于培养合格的语 绪 论 文教师。语文课程与教学论的研究就是要深入到语文教育内部的 领域，从语文学科本身固有的特征出发，从微观的角度研究和探 一、 语文课程与教学论的建立和发展 语文课程与教学论是一门既古老又新兴的应用理论学科，至 讨语文教育问题，从而揭示语文教育内部的特殊规律。如语文教 今已有80多年的历史。它的建立和发展大致经历了三个阶段： 育的性质、目标、原则、内容、过程、方法等等。语文课程与教 （一）古代语文教育时期（从夏商周到清朝末年） 学论既重视语文教育基本理论的探讨，又重视语文教育技术的研 （二）近现代语文教育教学时期（从1898年戊戌变法到1949年） 究，联结了理论与实践，充分发挥理论指导实践，实践给理论提 （三）当代语文教育时期（新中国成立至今） 出发展方向的相互作用。语文课程与教学论的学科特点决定了它 语文课程与教学论的建立和发展是本学科发展的历史必然， 虽然具有很强的应用性特点，但它并非是经验性学科，它同样非 也是新一轮语文教育改革浪潮的现实之需。 二、 语文课程与教学论的学科性质与基本特征 常重视科学的理论建构。从总的来说，本课程的核心应该是语文 （一）学科性质 课程与教学的理论探究。就这个核心部分来说，探讨了语文课程 1 语文课程与教学论是学科教学论这一学科群中的一门分支学 第一章 现代语文教育的回顾和展望 科，是研究语文教育现象的一门应用理论学科，也是高等师范院 校汉语言文学教育专业的一门重要的专业必修课。 按照中国的发展历史，我国语文教育的历史可分为古代、近 （二）基本特征 代、现代和当代四个时期。 1．学科内容的交融性 2．学科功能的师范性 第一节 古代语文教育 三、 语文课程与教学论的研究对象和学习方法 （一）研究对象 我国古代语文教育是与经学、史学、文学、哲学、伦理学等 1．为什么要教、要学语文。 学科融为一体的，并没有明确的语文学科概念。 2．教与学什么样的语文。