信息技术培训返岗实践总结.doc

信息技术培训返岗实践总结 自我参加培训以来，积极听课，积极参与发帖回贴以及互动交流活动，而且在线下 还和同事们进行交流研讨，进行岗位实践。 信息技术培训促进了我的计算机运用能力， 我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。 我努力提高自身的职业道 德修养，积极使用多媒体上课，提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，做一名默默无闻 的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结： 一、锤炼教学底功，打造高效课堂 1、 认真研读课标。作为一线的老师只有认识课标读懂教材，才能像教材给孩子提供一个学习 的空间。知识也有保质期，作为教师经验是财富，同时也可能是羁绊，经验是原有的，社会在发展 需求也在改变，如果仅靠那点旧的教学经验，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接 轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空 的视野，所以只有更新知识，用全新的科学的，与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武 装教育者的头脑，建立起全新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。 2、 调动学生的积极性，让学生真正参与教学活动中。学生的思维比我们教师要开 阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应该给孩子们提供和创造很大的一片蓝天。那么怎样调动学生 的思维参与让他们飞呢？创设情景， 巧妙地提出问题而又不能让学生看着蓝 天想着大海，就像某专家老师讲的一个案例，让学生认识单位不应该从学生的父母的工作单位入 手，虽同是单位但是不同概念，应该和一位教学三角形的老师一样从角入手，给角加一笔会变成什 么样子，变成A，变成三角形，看多好！给孩子充分表达自己思维的机会，让学生放开说。这样， 学生自然就会有兴趣参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展 3、点燃课堂生成之火。新的教学手段不断出现，学生好奇之心远远超出教师，如 果我们要利用好原有教学手段，再加入新的教育核技术把课本中没有的，而身边常有的出现在课 堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发现身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，预 料之外，从而激起好奇心去探研身边的数学，学生乐于学数学，发现数学最后才能超越数学。成长 等于经验加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思一定可以成为名师，没有生机的 课堂是一节失败的课堂。很多的课堂不是没有生机，而是我们教师没有去捕捉好，利用好，有时教 学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，如果教师没有进行反思那么这些动作、这些错 误就会像一点火星一样很快熄灭，如果我们去反思去捕捉，多点的火星就可以点燃教师经验与新理 念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。 4、 注重探究式学习。过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变，应鼓励学 生自主探究、合作交流，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或项目出发，通过观察与实验，猜 想与论证，表述与评价等探索研究活动，主动地获取知识、发展能力、培养科学态度和增强研究体 验的学习过程。 我们的学生是擅变的，在运用转化思想将所学知 识融会贯通，我们就变得更加聪明智慧！给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件， 让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案； 给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让 他们自己去选择：给学生一个题目，让他们自己去创 造。 5、 数学教学重在动手操作。动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过 程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手 实践中使学生经历知识发生发展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮助学生学会重要的学习方 法，并内化为学习的能力。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容具体化，复杂矢系简单化。 让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培养和发展 了学生抽象思维的能力。动手实践操作不仅是一个简单的教学方法问题，它有利於把全体学生放在 主体地位，让每一个 学生直接参与到知识的形成过程之中。 二、善待每一位学生，是教师的职责每个学生都是学习的主人， 都是受教育的主体， 作为教育者，应公平地对待每一个学生，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使 他们得到发 展。但在实际的知识竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差 生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不平等，学生 心中的天平倾斜，这难道不值得为人师者的认真反思考吗？每一个学生都有它的闪光点，我们为什 么不多制造机会， 让每一个学生都有展示 自己的机会。 矢注所有的学生，这是我们每位教师的职责；让所有的学生在每节课上都能得到发展