信息技术助力教学反思.doc

兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣， 这样学习 才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，学生有兴趣时，注意力 高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，能够发挥出潜在的学习积极性、主 动性和自觉性，这样创造思维活动得以启动运行 .由此，在课堂教学中，如果教 师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣， 往往会导致 学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索 下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。 因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。一切教 学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性， 让他们在教师的带 动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角 色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上， 师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如此便能 持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。 既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室 的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课 堂上演示我们在课前精心制做的 PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以 优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课 堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中， 让学 生学到更多的知识，获得更多的技能。 学生最爱上什么课，就是我所教学的：信息技术。学生爱上信息技术课，这种 爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、 技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入， 诱发学生学习动 机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注 重让学生理解电脑独特的思维；不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这 样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思 维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于 教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维， 从而在师生、学生间积极思维 的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣， 并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习 的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移， 使这些结构具有适度的灵 活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学 习从而成为知识的主动探索者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力， 选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还 可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生：教室是你们的，电脑是你们的， 老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了 这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课 下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识， 真正成 课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信 心也是我所教学的体现。 教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进 度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过 本堂课的学习可以解决哪些问题， 把这个结果通过实例的方式呈现给学生， 调足 他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向 感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时 候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。 总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是我的成绩的 认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。 一切教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性， 让他们在教 师的带动下主动地学习，自主地探究，成为知识的主动建构者。当学生真正进入 主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。 这样的课 堂上，师生和-谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利，如 此便能持久维护学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。