3.1-公民基本权利-优秀教学设计.docVIP

公民基本权利 教案 章节名称（课题） 第三课 公民权利 第一框 公民基本权利 计划课时 1课时 授课时间 2课时 导学案 预习导学： 1. 本框介绍了哪几类公民基本权利，分别包括哪些具体的权利？ 2. 在本课所介绍的公民基本权利中找出一种你认为最重要的权利，说说你认为重要的理由。 学情分析 学生在学习本课时容易把它和宪法割裂开来，因此要在进入新课时就加以明确。另学习本课内容的难度相对较小，加上本课时篇幅较长，可以主要采用问题导学进行。另外本课文本相对无趣，结合具体案例，学生学习的积极性会更高。 教学目标 情感、态度价值观目标 1.知道公民的基本权利树立公民权利意识 2.树立人民当家做主的意识 能力目标 1.能够用正确的方式和途径行使公民的权利 知识目标 1.知道公民的基本权利 教学重点及难点 教学重点 知道公民的基本权利 教学难点 能够用正确的方式和途径行使公民的权利 教学方法 探究法、讲授法、小组活动…… 教学过程 教师个性化修改 教学环节 教学内容 课前三分钟 学生准备，要求如下：（任选其一） 国家大事、天下大事，具有一定的新闻价值。 自己感兴趣的事情，具有一定的分享价值。 焦点热点，具有一定的讨论价值（可自己发表见解，也可组织讨论，注意时间） 其他有意义的内容 导入新课 名人名言+宪法目录 宪法是一张写着人民权利的纸。——列宁 教师：看到列宁这句话，同学们应该想到了我们之前学过的，公民权利的保障书这句话吧。第一单元坚持宪法至上我们介绍了宪法的作用和地位，以及如何实现依宪治国。同学们知道吗，其实我们第一单介绍的很多内容主要出自宪法第一张总纲，是对宪法内容的概述。因此后面的单元我们将以主要以宪法后面的章节为线索进行学习。那我们看，宪法第二章 公民的基本权利和义务，也是我们教材第二单元的内容。今天我们就先从第三课第一课时，公民的基本权利说起。 【设计意图】引导学生以宪法文本为依据，更好的从整体上理解本册教材，知道不同章节之间的联系。。 讲解新课 一、政治权利与自由 小岩是一名小学生，爸爸，妈妈，爷爷奶奶和他，一家人五口人，平凡而幸福。我们本节课就走进小岩的一家来了解公民的基本权利。 【探究一】 小岩的爸爸参加了新一届区人大代表的选举，小岩好奇的问爸爸投了谁的票，爸爸认真的说：参加选举是我们参与管理国家和社会事务的重要途径。我赞成的候选人都是能够为我们着想、替我们说话，真心为我们服务的人。小岩若有所思的点点头说：“等我有了选民资格，也会认真投下我的一票！” 思考： 1.材料中小岩爸爸行使了自己的什么权利？ 2.哪些人拥有这项权利？ 生：（合作探究） 师：小岩的爸爸行使了公民的选举权，我们国家是人民当家作主的国家，但是是不是每一个人都能参与决定国家事务呢？ 生：不是 师：对，不是的。由于我国幅员辽阔，人口众多，因此我们需要选举出人民中的代表，代表人民行使权力。因此，我们每一个人都有选举权和被选举权。当然，我们选举出的人大代表要年满十八周岁不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除了依照法律被剥夺政治权利的人以外，都享有选举权和被选举权。当然，我们选出的人大代表一定是能够为我们着想、替我们说话，真心为我们服务的人。 师：如果公民没有选举权会有什么后果？ 生：（合作探究） 师：选举权和被选举权是公民的最基本的权利，是我们行使人民当家做主权利的第一步，是公民参与管理国家和管理社会的基础。 知识点总结：依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利和自由，通过各种途径和形式参与国家政治生活。 选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 【探究二】爱问问题的小岩 小岩：公民还有什么政治权利？ 爸爸：我国公民还有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 小岩：那这样算是行使我们的政治自由吗？ 思考：你认为这样算是行使我们的政治自由权利吗？ 生：（合作探究） 师：这当然不是行使政治自由权利，自由是相对的，政治自由也不例外，世界上没有脱离法律的绝对的自由，法律是自由的保障，公民必须在法律允许的范围内行使政治自由。行使政治自由的权利一定是在我国法律范围内行使的，如果超越了法律范围，就是违法行为。 知识点总结：政治自由是我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 【探究三】 小岩的爷爷通过媒体实名举报某国家机关刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他人谋取利益，违规为其亲属经营活动谋取利益。经审理，法院以受贿罪判处刘某 无期徒刑。剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。 思考： 1.小岩的爷爷行使了公民的什么权利？ 2. 这种权利是谁对谁，做什么的权利？