北大全国中小学教师教育技能培训--认识教学设计.pdfVIP

认识教学设计 什么是教学设计？ 小 活 动 您 认 为 什 么 是 教 学 设 计 ，在 您 的 教 学 活 动 中 ，您 对 哪 些 方 面 进 行 过 精 心 设 计 ？ 请 拿 出 笔 记 本 ，将 您 设 计 过 的 方 面 记 录 下 来 ，然 后 请 与 下 面 介 绍 的 教 学 设 计 概 念 进 行 对 比 。 形象地说 , 教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设 的一座桥梁。是把教学理论与学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。 具体地说，教学设计是 “运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对 教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及 教学评价等教学环节进行具体计划的过程 ”。 教学设计概念应从三个方面去把握： 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程 的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题； 要以教学理论、学习理论为指导； 要对各个教学环节进行具体计划。 一个完整的教学设计过程一般包括前端分析（学习需要分析、学习内容分析、 学习者分析和学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方 案、评价和修改等过程。 在我们这个课程的教学中，介绍的教学设计主要环节包括： 分析教学目标 1 、教学目标的分类 在您阐述教学目标的时候，您是否意识到教学目标是分为不同类别 、 不同层次的呢？例如： “记忆 Cat （猫）和 Dog （狗）两个单词 ”和 “会用牛 顿第二定律解决实际问题 ”就属于不同种类的教学目标；而 “能够说出牛顿第 二定律 ”和 “能够运用第二定律解决实际问题 ”又分属于不同层次的教学目标。 目前国内外流行的教学目标分类是布卢姆的教学目标分类系统。下面对这个分类 系统做一个概述。 布卢姆的教学目标分类理论： 1 、认知学习领域目标分类 认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、分析、综合和评价。 ①知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如能够叙 述生殖和遗传的生物规律、牛顿三大定律。 ②理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：转换，即用自己的话或用与原先的表达 方式不同的方式来表达所学的内容。例如：说出一个词的同义词或近义词、对一个抽象概念举例等、古文 或外文的翻译等。二是解释，即对一项信息（如图表，数据等）加以说明或概括。例如：对数学公式含义 的说明、对文章大意的概括、对某一物理定律的说明等；三是推断，即预测发展的趋势。例如：让学生判 断放在光滑水平面上的小球受到一个推力作用时将如何运动、地理中根据湖的纵截面图判断咸水湖或淡水 湖等。 ③运用：把学到的知识应用于新的情境。例如：运用运算法则解题、运用所学的电学知识安装电路电 灯、外语中运用造词法写出一个单词不同词性的系列词汇等。 ④分析：把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间的联系的能力。例如：分析数学定 理所给出的条件和结论、外语中复合句的构成成分、记叙文构成要素分析等。 ⑤综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。例如：通过一系列实验观察，引导 学生归纳出自由落体运动的规律和公式；外语教学中，引导学生通过所学的词汇归纳造词法等。 ⑥评价：对材料（如论文，小说，诗歌，研究报告等）做价值判断的能力。例如：能判断自己所证明 的几何题目的正确性、能判断自己所写的作文是否切题等。 2 、情感学习领域目标分类 情感是对外界刺激的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶等。克拉斯伍 (D. R. Krathwohl) 等制定的情 感领域的教育目标分类依据是价值内化的程度。该领域的目标共分五级： ①接受或注意：学习者愿意注意某特定的现象或刺激 ; ②反应：学习者主动参与，积极反应，表现出