《人教版《大自然的语言（第课时）》》导学案 （附答案）2022年部编版语文 2.docVIP

大自然的语言 【温故知新】 1、听写上节课所学的词语 2、点名朗诵第一自然段 【合作探究】 1、“京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右，比1960年迟五六天。〞“左右〞一词是否可以去掉？为什么？ 2、“立春过后，大自然渐渐从沉睡中苏醒过来。……年年如是，周而复始。〞其中“苏醒〞一词用得好不好？好在什么地方？ 3、本文在语言上有什么特点？ 4、“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。〞运用了什么样的说明方法？作用是什么？ 5、找一找本文运用到了哪些说明方法？分别有些什么样的作用？ 【拓展延伸】 学完本文，我们知道，物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应该怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？ 〔结合实际，畅所欲言；组织学生讨论、发言，培养学生保护生态环境的意识。〕 【课堂小测】 1、阅读文段，答复以下问题 南极海洋生物链 〔1〕南极海域生物繁茂，主要原因有二：一是海区里阳光照射充足，便于海洋植物进行光合作用；二是南极海域里有海水上升流存在，使得海水中营养盐类格外富足。有人把这里的营养丰富的海水〔甲〕“肉汁汤〞，为海洋动植物生存与繁殖提供了良好环境。南极海洋生物链很短，它仅有三个环节，即：〔乙〕 〔