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高等教育政策法规学习心得体会
高等教育政策法规学习心得体会一
通过对《高等教育政策法规》的学习,我对高等教育政策法规有
了一定的了解,对于自身定位有一定认识,高等教育政策法规以教育
法为基础,教育法规的研究的主体是教育体系,教育法规以马克思主
义、教育学理论、政治学为理论基础,通过社会调查、历时考察、比
较分析、个案研究的等方法发现教育体系中存在的问题,把问题反馈
给国家教育部门,教育部门通过制定新的法规不断的完善我国的教育
政策法规从而推动我国高等教育的发展。在高等学校教育法规中高等
学校、教师、学生三者的地位、权利、义务是本文着重要阐述的。
一、教育法规相关的基础性知识
高等教育法的研究,是依法管理高等教育事业的必要手段,同时,
教育法制也是我国社会主义法制制度的一个重要组成部分。认真学
习,掌握以及运用教育法规,是推进我国教育制度发展的重要前提之
一。我国教育法的基本原则,主要体现在以下几个方面:1、保证教
育社会主义方向的原则;2、受教育机会平等的原则;3、坚持教育公益
性的原则;4、权利和义务相一致的原则;5、教育与终身学习相适应的
原则。
二、高等学校、高校教师和高校学生的相关法律问题
高等学校的相关法律问题,如高校的法律地位,即高等学校在法
律上所享有的权利能力、行为能力及责任能力,具有办学自主性、财
产独立性、机构公益性的特征,通常是由法律规定的权利和义务而确
定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类,
一类是以权力服从为基本准则,以领导与被领导为主要内容的教育行
政关系;另一类是以平等有偿为原则,以财产所有和流转为主要的教
育民事关系。高等学校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间
都会发生法律关系。所以高等学校的法律地位包括高等学校在民事法
律关系中的地位和其在行政法律关系中的地位。因此,高等教育的法
律地位也包括其在民事和行政法律关系中的地位。高等学校教师的相
关法律问题,如法律地位,高校教师的权利和义务,考核,培训等。
高等学校学生的相关法律问题包括学生的法律地位,特点,基本权利
和义务等核心问题。
高等学校的法律地位及权利与义务
高等学校的法律地位具有办学自主性、财产独立性、机构公益性
等特征,通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地
位依据在不同关系中的不同特征分为两大类,一类是以权力服从为基
本准则,以领导与被领导为主要内容的教育行政关系;另一类是以平
等有偿为原则,以财产所有和流转为主要的教育民事关系。并且高等
学校的法律地位在不段变迁,分为三个阶段:第一阶段即改革前的高
等学校,是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学
校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是1985-1995
年的高等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微
的变化,却没有得到根本性的改变,仍然具有典型的强制性和计划性
特征。第三阶段是 1995年以后的教育体制改革。确立了学校的法人
地位,赋予了政府举办的高等学校法人资格,使高等学校真正拥有了
自主办学的实体地位。
《教育法》规定,学校及其他教育机构行使的权利有:1、按照
章程自主管理,组织实施教育教学活动;2、招收学生和其他受教育者,
对受教育者进行学籍管理,实施奖励或处分;对受教育者颁发相应的
学业证书;3、聘任教师及其他职工,实施奖励或者处分;4、管理和
使用本单位的设施和费用,拒绝任何组织和个人对教育活动的非
法干涉;5、法律、法规规定的其他权利。”同时,《教育法》具体规
定,学校及其他教育机构应履行下列义务:1、遵守法律、法规;贯彻
国家的教育方针,执行国家教育教学标准,保证教育教学质量;2、维
护受教育者、教师及其他职工的合法权益;3、以适当方式为受教育者
及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;4、遵
照国家有关规定收取费用并公开收费项目;依法接受监督。
高等学校的教师和学生
教师和学生是教育的主体,在教育法规中对这两个主体也着重提
到。教师教书育人,为社会培养人才。教师个人素质对学生的影响十
分的大,从而教师不但要提高自身的教学水平,还要提高自身的思想
道德素质,在教学中尊重学生人格、保护学生。教师也有相应的权利
如接受培训等。学生作为教育体系中最大的群体,也是教育法规的主
要对像,但随着我国教育的发展现代竞争激烈的社会所需要的是自
立、自信、自强的新一代大学生,为自己争取应有的权利、待遇和机
会则正是大学生自立、自信
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