§5-1-《认识比》教学案教学设计-优质教案.docVIP

小学六年级上册数学学案 §5-1 《认识比》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教材第68-70页的例1、例2以及相应的“试一试”和“练一练”,练习十三的第1-5题。 教学目标：1、使学生在具体的情境中理解比的意义,掌握比的读、写方法,知道比的各部分名称,会求比值。 2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程,初步理解比与分数、除法的关系。 3、使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、综合、抽象、概况的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。 教学难点：理解比与除法、分数的联系。 一、温故预习 7÷3= EQ \F(( ),( )) 　 4÷9= EQ \F(( ),( )) EQ \F(1,4) =（ ）÷（ ） EQ \F(7,9) =（ ）÷（ ） 分数与除法之间的关系是什么？ 二、课堂助学 1、出示例1中的实物图。 2、提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？根据学生的回答整理板书。 牛奶比果汁多一杯 果汁的杯数相当于牛奶的 EQ \F(2,3) ｝相差关系 ｝倍数关系 果汁比牛奶少一杯 牛奶的杯数相当于果汁的 EQ \F(3,2) 过渡：我们已会用减法比较两个数量之间的相差关系，也会用分数或除法比较两个数量之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的新知识-----比。（板书：比） 3、教学例1.师：用比怎样表示“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间的关系呢？自习学案图下面的一段话。自学后组织交流，根据情况适时板书： 果汁与牛奶杯数的比是2比3 记作2：3 牛奶与果汁杯数的比是3比2 记作3: 2 （1）介绍比号、比的前项和比的后项。 （2）提问: 2比3是哪个数量与哪个数量的比? 3比2呢? 追问:为什么果汁与牛奶杯数的比中2是比的前项,而在牛奶与果汁杯数的比中2又是比的后项呢? （3）指出 ：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 4、指导完成“试一试” （1）提问：图中的四个比分别表示什么含义？ （2）如果把每种溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份? （3）追问：你是怎么知道的？还可以怎样表示每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系？（启发学生用分数来思考） 三、第二次课堂助学 1、教学例2（出示例题后 ，让学生填表） 提问:小军和小伟的速度是怎么求出来的? 启发:速度=路程÷时间,速度实际上表示了路程和时间的关系。我们也可以用比来表示路程和时间的这种关系。你能试着写一写每个同学所走路程与时间的比吗? 根据交流情况板书: 小军走的路程与时间的比是900 : 15 小伟走的路程与时间的比是900 : 20 提问: 900: 15表示什么? 900 : 20又表示什么? 明确：900：15小军走的路程与时间的比，就是小军走这段山路的速度； 900：20是小伟走的路程与时间的比，就是小伟走这段山路的速度。 揭示比的意义 启发:仔细观察一下例1、例2、“试-试”中的一些比,想-想,比与什么有关系?两个数的比可以表示什么? 小结:两个数的比表示两个数相除,比的前项除以后项所得的商叫做比值。 提问:你能说出我们刚刚认识的几个比的比值分别是多少吗? 3、指导完成“试一试” 提问:填空时你是怎样想的? 引导观察:请大家观察等式,你有什么发现? 小结: (1)比与除法、分数是有联系的:比的前项相当于除法中的被除数,相当于分数的分子；比的后项相当于除法中的除数,相当于分数的分母；比值相当于除法中的商，相当于分数值。 (2)比与除法、分数是有区别的:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。 （3）根据分数和除法的关系,两个数的比也可以写成分数形式,但仍然用比的读法来读。 提问：比的后项可以是0吗？为什么？说出你的想法。 四、同步训练 涂色部分和空白部分的比是（ ），比值是（ ）。 空白部分和涂色部分的比是（ ），比值是（ ）。 2、张祥买3本笔记本用了10.5元，笔记本的总价和数量的比是（ ），比值是（ ）。 五、