《角初步认识》教学设计荐.doc

《角的初步认识》教课方案荐 《角的初步认识》教课方案荐 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 《角的初步认识》教课方案荐 《角的初步认识》教课方案 汉江小学 胡国芳 教课内容 人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元。 教课目的 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 2.经过让学生察看、操作剖析、比较，培育学生的察看能力、着手操作能力和抽象思想能力，发展学生独立学习能力和创建意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯心主义看法的启发教育。 3.创建同等和睦、踊跃向上的学习氛围，培育学生相互协作的精神，形成优秀的心理素质。 教课要点 难点 要点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 难点是指引学生画角的方法，使学生经过直观感知理解角的大小与边的长短没关。 教课方案 〖活动一 〗 引入 从复习导入新课 师：同学们，老师这有四根同样长的小棒，你们能够用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？ 生：能够摆一个正方形。 【请学生登台演示】 师：做的很好，假如去掉一根小棒，又能够摆成一个什么图形？ 生：能够摆一个三角行 【学生持续演示】 师：假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】 这就是我们今日要认识的新图形———角 【设计企图 关于正方形 三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回首，为认识新的几何图形做迁徙铺垫。同时，由学生自己着手登台演示，激发了兴趣，调换了情绪，有活跃了学习氛围】 〖活动二 〗感知 从实物中抽象出角 课件出示实物 钟面 红领巾 剪刀 吸管 师： 这些物体中都隐含着我们今日要认识的角，让我们给这些角脱去美丽的外套，就变为这样， 【课件演示 从实物抽象出角来，声光提示】 师： 你能在自己身旁找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的 ？ 生1： 角尖尖的 生2： 角两边直直的 【设计企图 角与实质生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角 ，这里从学生熟习的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感觉到数学知识的现实性，学会从数学的角度去察看剖析现实问题，进而激倡始探究数学的兴趣。】 〖活动三〗 创建 师： 同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】 经过方才做活动角，你发现，一个角由几部分构成？ 生1： 我感觉有两部分构成 ， 两根小棒就行了。 生2： 我也感觉是两部分。 师： 假如没有带孔的点连结，会是一个什么样子呢？ 生1： 不可以把两根小棒连起来。 生2： 不可以构成一个角。 生3： 构成一个角，这个孔不可以少。 师： 是的，经过方才做活动角，发现角是有三个部分构成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒订交的地方就是有孔的地点叫做角的“极点”。说一说 ，你们做的活动角的极点和边在哪？ 2020-03-28 汉江小学 胡国芳 教课内容 人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元。 教课目的 1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。 2.经过让学生察看、操作剖析、比较，培育学生的察看能力、着手操作能力和抽象思想能力，发展学生独立学习能力和创建意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯心主义看法的启发教育。 3.创建同等和睦、踊跃向上的学习氛围，培育学生相互协作的精神，形成优秀的心理素质。 教课要点 难点 要点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 难点是指引学生画角的方法，使学生经过直观感知理解角的大小与边的长短没关。 教课方案 〖活动一 〗 引入 从复习导入新课 师：同学们，老师这有四根同样长的小棒，你们能够用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？ 生：能够摆一个正方形。 【请学生登台演示】 师：做的很好，假如去掉一根小棒，又能够摆成一个什么图形？ 生：能够摆一个三角行 【学生持续演示】 师：假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】 这就是我们今日要认识的新图形———角