万以内加减法教学反思.doc

万之内的加减法教课反省范文 万之内的加减法教课反省范文 万之内的加减法教课反省范文 三年级数学上册《万之内的加法》教课反省 本单元是在二年级下册 “万之内的加法和减法（一） ”的基础上教课的，学生在二年级已经学习了几百几十加、 减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、 减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就有 点忧愁了，计算错误八门五花，并且速度很慢，好多孩子20 之内的 加减法还不够娴熟，也有个别孩子得不断地掰着手指。整体感觉，效 率很差。尔后的几节课，我在教课方案上又下了功夫， 针对计算难点，简单混杂的地方， 特别作了个详尽的对照并进行了要点重申。 对计算的注意点，每节课伊始都让学生频频重申。 整个单元上完，经过考察，仍是让我大失人望。 究竟是什么原由， 使计算教课这么失败呢？仔细地回想、细细地剖析，我想可能应当归因于以下三方面吧。 其一，练习的量不够。计算毕竟是一种技术，要提升学生的计算 水平，我感觉仍是应当经过大批的练习。 新教材的计算教课所有是贯串于解决问题中进行的，每节课的稳固练习最多只安排 2 至 4 道题目。再加上配套的作业题难度偏大，得由老师在讲堂上扶着做，所以，每 天光课本和导与练上的作业都弄得师生疲惫不堪， 课外也就没有时间好好地增补一些练习，一二年级不部署书写作业，这样，只是靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。所以，学生的计算不娴熟，致使了在计算时不行防止地出现了错误。 其二，缺乏优秀的计算习惯。我们每日要求自己要 “授之以渔 ”，而实质上对学生的学习方法培育仍是很不够的。 刚入学，我就特别注 重学生作业书写的习惯， 要求他们把字写正直， 列竖式要用尺划直等，一段时间下来， 孩子们在这方面仍是做得比较好的。 但读题的习惯还存在问题。有的孩子对解决问题的题目只读一遍就急忙动笔， 致使方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式， 致使抄错数字的现象相当严重。再如，对加减法的验算，固然教师再三重申验算的目的与方法，可绝大多数的孩子仍是为了验算而验算， 所以验算结果与原题目中的数不一样也不会觉察。 此外，做完作业后不会检查也是致使计算错误的一个重要原由。 其三，对学困生的指导还不够。孩子毕竟是有差别的，讲堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一孔之见，但在讲堂上能运用最多只好算一种正迁徙，一种短时记忆。于是，例题后的几道对应练习，他们还粗心大意能对付过去，而在独立练习中，各样题目混为一体，量又相对许多，他们就乱了手脚。固然孩子常常在强 调“同样数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的1，计算减 法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。十位计算时得减 去退掉的1”等等。但在实质练习中，部分学困生常常不可以与重申的 联系起来，一不注意就问题百出。 看来，为学生开小灶是不行防止的， 有时教师的提示仍是会起到必定的作用的。