《磁生电》教案 （高效课堂）2022年人教版 （新版）新人教版 (3).docVIP

磁生电 教学目标 一、知识和技能 　　1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。 　　2．知道发电机的原理：能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 　　3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ的意思；能把交流电和直流电区分开来。 二、过程和方法 　　1．探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 　　2．观察和体验发电机是怎样发电的。 三、情感、态度与价值观 　　1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。 　　2．认识任何创造创造的根底是科学探索的成果，初步具有创造创造的意识。 教学重点：1.通过探索概括出电磁感应。2.通过实验知道交流发电机的工作原理。 ————发电机工作原理。 教学准备：演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。 教学过程 一、引入新课 　　重做奥斯特实验，请同学们观察后答复： 　　1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。 　　2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。 　　电流周围存在着磁场，即电能生磁。那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。 　　下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。 二、新课学习 　　〔一〕什么情况下磁能生电 　　实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电？ 　　根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。 　　让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按书上的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。 　　播放课件：磁生电??由北京国之源软件技术提供 　　实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线。 　　如何做实验？其步骤又怎样呢？ 　　我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么，导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？另外：磁场的强弱对实验有没有影响？ 　　 　　1????置闭合电路的局部导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止 　　2????更换强磁体，增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止 　　3????使闭合电路的一局部导体在磁场中上下运动 　　4????使闭合电路的一局部导体在磁场中左右运动 　　5????使闭合电路的一局部导体在磁场中斜着运动 　　教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。实验完毕，提出以下问题让学生思考： 　　上述实验说明磁能生电吗？(能) 　　在什么条件下才能产生磁生电现象？(当闭合电路的一局部导体在磁场中左右或斜着运动时) 　　为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流，而上下运动或者静止时却不能呢？如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达？ 　　讨论分析：导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁感线产生感应电流，而上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。) 　　通过此实验可得出什么结论？ 　　学生归纳、概括后，教师板书： 　　1.闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 　　2.?磁场产生感应电流必须同时满足两个条件： 　　①具有闭合电路； 　　②一局部导体在磁场中作切割磁感应线运动。 　　在电磁感应现象中的为什么一定要强调“闭合电路〞？如果电路不闭合，一局部导体在磁场中作切割磁感应线运动时就不能产生感应电流，只能产生感应电压。 　　讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的创造，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 　　研究感应电流的方向? 　　我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。 　　演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向。 　　同学们观察到了什么现象？把你观察到的事实归纳总结出来。由此能得出一个什么样的结论呢？(磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化)。 　　研究电磁感应现象中能的转化 　　在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，注意是导体作切割磁感线“运动〞: 　　它消耗了什么能？(机械能)?得到了什么能？(电能)?在电