特殊儿童认知能力训练的原理与方法-教学大纲.docVIP

《特殊儿童认知能力训练的原理与方法》教学大纲 Principles and Methods of Cognitive Training for Special Children 课程编码：16A21120 学分： 3.0 课程类别：专业基础课 计划学时： 52 其中讲课： 44 实验或实践： 8 上机：0 适用专业：特殊教育 推荐教材：杜晓新.《特殊儿童认知能力训练的原理与方法》.上海：华东师范大学出版社，2012年. 参考书目： 1．张茂林. 特殊儿童认知训练(特殊儿童教育与康复文库[M].南京：南京师范大学出版社，2015. 2．中山市特殊教育学校.特殊儿童学前认知沟通活动手册[M].天津：天津教育出版社，2014. 3． J. H. 弗拉维尔、P. H. 米勒等著， 邓赐平、刘明译， 认知发展[M].上海：华东师范大学出版社，2002. 4． M.W.艾森克，M.T.基恩.认知心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004. 课程的教学目的与任务 特殊儿童认知能力干预是是“特殊儿童综合康复体系”中的认知康复模块，它与特殊儿童语言、学习及社会交往能力的发展与提高有着密切的联系。通过本课程的系统学习，希望特殊教育专业的学生们掌握对特殊儿童进行认知干预的方法，并能对特殊儿童的父母、康复机构的工作人员、医务工作者、社会工作者在认知干预方面提供有益的指导与帮助。 课程的基本要求 1. 本课程要求学生在掌握基本认知能力训练的基础上进行动手操作，培养他们对特殊儿童认知的兴趣，深化他们将认知训练运用到特殊儿童身上，促进特殊儿童的康复，进而提高学生理论与临床操作相结合的能力。 2.课程教学过程中要求学生主动学习，积极参与课堂交流。 3.课程教学应注意与相关特殊教育课程的教学相结合，对学生进行专业思想教育。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章： 特殊儿童认知能力训练概述 建议学时：4 [教学目的与要求] 掌握有关特殊儿童认知干预的概念；掌握特殊儿童认知能力训练的意义、对象及流程；掌握特殊儿童认知训练的理论。 [教学重点与难点] 现代康复医学理论、认知发展理论 [授 课 方 法] 讲授、讨论、实验 [授 课 内 容] 第一节 特殊儿童认知能力训练的意义、对象与流程 一、认知能力训练的意义 二、认知能力训练的对象 三、认知能力训练的流程 第二节 特殊儿童认知能力训练的有关理论 一、现代康复医学理论 二、学习策略理论 三、PASS理论 第三节 特殊儿童认知能力评估与训练的基本框架 一、认知能力评估的基本框架与内容 二、认知能力训练的基本框架与内容 第四节 特殊儿童认知能力训练的原则 一、符合儿童认知发展规律 二、认知能力训练与语言学习相结合 三、认知能力训练与儿童生活经验相结构 第二章：启蒙训练 建议学时：6，实践学时：4 [教学目的与要求] 掌握特殊儿童启蒙训练的各种方法，并通过模拟进行具体实际操作。 [教学重点与难点] 认识时间、认识物体的量 [授 课 方 法] 讲授、讨论、实验 [授 课 内 容] 第一节 认识颜色 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识基本颜色 四、认识混合颜色 第二节 认识图形（实践） 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识图形 四、认识三角形 五、认识图形的分合 六、认识图形的对称 第三节 认识数字 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识基数 四、认识充数 五、认识相邻数 六、认识奇偶数 七、认识数的分合 八、学习十以内的加减法 九、学习“凑十加”法 十、学习减法 第四节 认识时间 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识昼夜 四、认识星期 五、认识时钟 第五节 认识空间（实践） 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识上下 四、认识前后 五、认识左右 六、认识里外 第六节认识物体的量 一、训练概述 二、训练目标与内容 三、认识大小 四、认识长短 五、认识轻重 第三章 基本认知能力训练 建议学时：2，实践学时：4 [教学目的与要求] 注意力、观察力及记忆力的训练内容及方法，并通过模拟进行具体实际操作。 [教学重点与难点]