《摩擦力》人教版2022年八年级物理下册 (2).docVIP

序号：39 2021年西青区信息技术与课程整合优质课大赛 暨西青区第二届根底教育微课大赛 《第八章 第3节 摩擦力》教学设计 人教版初中物理八年级下册 天津市西青区杨柳青二中 赵红 《第八章 第3节 摩擦力》 教学分析 内容分析：本节内容是由“摩擦力〞和“摩擦力的利用与防止〞两局部组成。本节重点是测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，这个实验是《物理新课程标准》中规定的必做测定性实验。本节是在学习了力、弹力、重力之后，研究的第三种常见的力。同时，这三种力是后面继续学习“功和机械能〞“简单机械〞的预备知识，为力学主干知识的学习奠定了根底。教材中第一局部内容的设计思路是让学生通过经历描述、感知、测量、分析等认识力的过程，从而到达深化、稳固和提高的目的，有利于学生理解和掌握系统研究物理问题的科学方法。本节第二局部内容与生活实际联系紧密，通过讨论摩擦力的利与弊，使学生了解生产、生活中如何利用有益摩擦和防止有害摩擦，从而养成在学习过程中联系生产生活实际的良好习惯。 对象分析：在学习本节之前，学生已经学过了弹力、重力及二力平衡的根底知识，对于本节内容的学习奠定了扎实的知识铺垫。对于摩擦现象，学生有较丰富的感性认识，但也只限于摩擦力就是阻力的前概念认识阶段，但难以理解摩擦力也可以作为动力的这种情况。另外，学生对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关不清楚，而且有可能在头脑中存在一些不正确的潜意识。但由于本节内容与实际生活联系紧密，学习过程不再感到枯燥，学生的学习热情还是会被很容易调动起来，顺利达成目标。 环境分析：根据教学内容，学生情况，本节课需要选择多媒体教室，通过电子白板软件将静态画面变化为动态交互，再结合动手实验，完成课堂教学过程。课堂外，利用网络媒体，制作好微课，布置学生根据自身学习情况反复屡次学习微课，通过个性化学习加深对教学难点的理解。 教学目标及教学重难点 教学目标：根据教材的作用和地位，参照新课标的要求确定本节课的教学目标如下： 知识与技能：〔1〕能根据生活经验，体验认知冲突，深入认识摩擦力，科学定义摩擦力的概念。 〔2〕能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，并能表述滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系，培养一定的实践能力和分析概括能力。 〔3〕理论联系实际，知道如何改变摩擦力的大小，从而在生产生活中合理应用摩擦力。 过程与方法：〔1〕利用微课，课下方便学生灵活根据自身学习情况反复屡次学习微课“什么是摩擦力〞，分解教学难点，从而满足学生的个性化学习需求。 〔2〕经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的探究过程，掌握控制变量的研究方法，充分发挥动手实验对激发学生学习兴趣，学生之间的合作意识等人文素质的重要性，培养学生的综合素养。 情感态度与价值观：让学生经历科学研究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。 教学重难点：根据教学目标及学生情况，确定教学重难点如下： 重点：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度的关系 难点：摩擦力的定义 教学方法及整合点 1、教学方法 根据教学内容特点与目标，以及学生情况 ，确定采用以下的教学方法: 〔1〕实验法：通过实验动手操作，研究滑动摩擦力大小的影响因素，进而理解改变摩擦力的方法，学会控制变量的科学研究方法，培养学生的综合素养。 〔2〕体验法：通过体验手在不同条件下在桌面上的运动，进一步加深对摩擦力的理解，并为学生猜测“摩擦力大小的影响因素〞做好铺垫，起到承上启下的作用。 〔3〕观察法：通过普米白板软件的神奇墨水功能，形象复原摩擦力产生的原因。通过利用普米白板软件的拖拽功能，让学生在白板上进行按要求分类的互动活动，激发学生的学习兴趣，培养对科学的求知欲。 〔4〕自学法：通过课下自行完成学习微课“什么是摩擦力〞，并根据自身学习情况反复屡次学习，从而依靠自身努力习得有关摩擦力的概念。 这几种教学方法配合使用，以引导学生经历“描述摩擦力---感知摩擦力---测量摩擦力大小---分析摩擦力的利与弊〞为主线，将到达“教〞与“学〞的优化组合，表达了“学生为主体，教师为主导〞的教学理念。 2、整合点 根据教学方法确定教学过程中有以下三处信息技术与本节物理教学内容的整合点： 〔1〕利用微课“什么是摩擦力〞，布置学生根据自身学习情况课下反复屡次观看微课视频。 对于摩擦现象，学生有较丰富的感性认识，但也只限于摩擦力就是阻力的前概念认识阶段，难以理解摩擦力也可以作为动力的这种情况，由此确定了教学难点。有的学生物理悟性较强，能灵活地把前后所学知识及理论和实际生活在短时间内融会贯穿。但大局部学