试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改（教学资料）.docVIP

试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： F-00FBLV，doc格式，正文3300字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：翻转课堂；中职会计；信息化课堂；教学策略 2 一、翻转课堂的相关概念 2 （一）翻转课堂的涵义 2 （二）翻转课堂的意义 3 二、翻转课堂具备的特点 4 （一）将课堂教学内容制作成视频 4 （二）突出学生主体地位 4 三、中职会计信息化课堂教学现状 4 四、翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改 5 （一）合理整合教学内容 5 （二）提高教师自身专业能力 5 （三）改变课堂教学结构 6 五、结束语 6 参考文献： 7 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 试论基于翻转课堂模式下的中职会计信息化课堂教改（教学资料） 搞要 摘要：随着新课改的不断深入，中职院校在开展会计课程教学中，要改变传统的教学模式，课堂教学突出学生的主体地位，使学生由被动接受知识转为主动学习，不仅要保证学生掌握基本的理论知识与技能，更要注重培养学生的自主探究能力，促进学生的全面发展。因此，本文将在翻转课堂教学模式下，对中职会计信息化课堂进行教改，使其提高课堂教学质量，为学生日后发展奠定坚实基础 关键字：翻转课堂；中职会计；信息化课堂；教学策略 社会经济发展迅速，网络信息技术已经全面普及，在信息化背景下，中职会计教学要积极运用现代化教学手段。现阶段，翻转课堂教学模式被教师广泛应用，并取得了显著效果。翻转课堂模式下，学生能有效掌握教材知识，也能提高各方面能力，使学生更加适应社会的发展，满足社会对人才的需求。 一、翻转课堂的相关概念 （一）翻转课堂的涵义 翻转课堂作为新兴的教学模式，是从传统的教学内容出发，打破了传统的教学模式，有效改变了学生的学习方式，为学生创设了新的教学环境。在课堂教学中，能够将教学内容延伸到课外，既能保证教学内容的连贯性，又能激发学生学习兴趣，并且在一定程度上缓解了学生压力。所以，在翻转课堂模式下，教师一定要在课前制作好视频课件，然后将视频课件及时上传互联网平台，保证学生能够随时观看，学生可以利用课余时间学习新课知识，对教材基本知识有一定的了解，学生在自主学习过程中，遇到问题，可以在课堂与教师讨论。中职会计教师，要在有限的课堂教学时间里，最大程度吸引学生注意力，将教材中理论知识通过微课的方式传递给学生，使学生利用充分的课余时间去自己探究。 （二）翻转课堂的意义 翻转课堂教学模式，改变了传统课堂教学结构，改变了枯燥、乏味的课堂氛围，课堂教学有效突出学生的主体地位，提高学生各方面综合能力，并且教师能够因材施教，最大程度保证学生有效提高自身能力，培养综合型人才，更加满足社会的发展。翻转课堂模式下，通过微课教学，以视频、图片、声音等形式将知识传授给学生，能够充分调动学生积极性，有效激发学生学习兴趣，并且能为学生创设轻松愉悦的学习环境，改变了学生被动接受知识的状态，从而培养学生自主学习能力。[1] 中职会计教学内容，知识点较为复杂，教师在课堂教学中，需要反复讲解，才有可能使学生掌握知识点，这便使课堂教学质量严重下降。并且学生之间存在个体差异，包括学生学习能力、理解能力等，一些学生很快便掌握知识点，但是一些同学需要教师多次讲解，才能真正掌握知识，导致理解能力较好的学生积极性降低。但是在翻转课堂模式下，教师将复杂的知识点转为简单的知识点，学生观看视频课件，培养学生自主探究能力，引导学生在观看视频后，对问题进行分析，然后将问题解决，从而保证全体学生真正掌握知识点。 二、翻转课堂具备的特点 （一）将课堂教学内容制作成视频 翻转课堂模式下，主要便是通过微视频向学生传授知识，教师要将一节课的知识制作成几个小视频，并且把握好视频时间，保证有效吸引学生注意力，从而在一定程度上提高学生学习效率。针对教材内容中的重难点知识，呈现在微视频中，使学生对重难点知识有一定的掌握。通过微视频学习，学生能够合理运用时间，并能根据自己的需求选择学习内容，这样的教学模式更加灵活，方便学生学习，不受时间、空间等因素限制。[2] （二）突出学生主体地位 翻转课堂模式下，最大的特点便是身份的转换，课堂教学不再是以教师为中心，也不再是知识的传授者，而是对学生进行有效的引导，并且课堂教学师生地位是平等的，唯一的区别便是教师相比较于学生，掌握更多的知识，而学生需要通过教师的引导，才能真正掌握知识。因此，在