人教版数学六年级上册《扇形》教案.docVIP

人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 PAGE / NUMPAGES 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 课题：扇形 武汉市青山区钢城十二小陶慧慧 教课内容：人民教育第一版社义务教育教科书《数学》六年级上册 第75、76页 教课目的：1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识 扇形。 2、能正确判断圆心角和扇形。 3、理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，认识扇形与所 在圆的关系。 4、感觉图形之美，领会生活中到处有数学。 教课要点：认识弧、圆心角、扇形，能正确判断。 教课难点：理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，认识扇 形与所在圆的关系。 教具准备：课件。 教课过程： 一、复习旧知 出示口算，指名生答。 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 480×?=2406÷×5=15.752=25?+?=??-?=0 二、激趣导入 课件出示生活中常有的扇形物体：扇贝、扇形藻、折扇。 师：它们的名称中都含有一个“扇”字，它们的形状都是这样的 （课件抽象出图形）我们把它们称为“扇形”，今日我们就来研究扇 形。（板书课题：扇形） 三、教课新课 1.师发问：对于扇形，你想知道什么？ 生答：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有关，如何 画扇形?? 师选择性板书：定义，各部分名称，周长，面积，大小与什么有 关 2.师指出：扇形的定义和它各部分的名称，数学书上有介绍，下边 请同学们翻开翻开数学书第75页自学这部分内容。 生自学，同时师在黑板上画出一个虚线圆和扇形不作标明，此外再 画两个圆，标好圆心和一条半径。 3.自学后反应：自学完了，你知道了什么？ ①生答：圆上A、B两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 师:你能在黑板上找到弧AB吗？请一名学生上黑板指出。 ②生答：一条弧和经过这条弧两头的两条半径所围成的图形叫做扇 形。 师：请你上来指指。他指得对吗？ 师生共同小结：扇形是由一条弧和两条半径围成的，因此扇形的 定义是：一条弧和经过这条弧两头的两条半径所围成的图形。 ③生答：极点在圆心的角叫做圆心角。 师：真棒，你能在黑板上指出来吗？我们来看看这个扇形的圆心 角的特色：一，极点在圆心。二，它的两条边其实就是半径。三，他 所对的圆上的部分是所在扇形的弧。 小结：课件演示扇形定义及各部分名称。 4.稳固新知 师：我们认识了扇形，弧，和圆心角。你会判断吗？我们一同来 看看。 课件出示判断：（书第76页，第二题） 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 指名生答后师指出第二幅图，问：为何它不是圆心角? 生答：由于它的极点不在圆心。 5.师设疑：我们知道，一个角的两条边张得越开，这个角就越大。 那么，在同一个圆中，扇形的圆心角变大了，扇形会发生什么变 化呢？请大家一同看屏幕。（课件演示）你发现什么了？指名生 答。 生答：圆心角越大，扇形越大；圆心角越小，扇形越小。 师一定：对，我们能够得出结论，在同一个圆中，扇形的大小与 这个扇形的圆心角的大小有关。（师板书） 6.①师：我们持续察看。（课件演示）当这个扇形的两条半径在同 向来线上时，这个图形变为了半圆，（板书绘图）那这个半圆面 仍是扇形吗？为何？指名生答。 生答：是。由于一条弧和经过这条弧两头的两条半径所围成的图 形叫做扇形。师指出弧和半径。 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 师问：半圆面是扇形。那这个以半圆为弧的扇形的圆心角是多少 度呢？你是如何想的？ 生答：180°，由于平角180°、圆周角的一半是180°。 师板书标出180°。 师问：它的弧长与所在圆的周长有什么关系，它的面积与所在圆 的面积有什么关怀呢？你是如何想的？ 生答：一半。由于这个扇形是半圆。 师问：我们持续察看。（课件演示）当这个180°的特别扇形的 2条半径持续旋转时，这个圆被分红了4个部分，他们都是扇形，当 两条直径相互垂直时，图形被均匀分了，（板书）那此中这个以四分 之一圆为弧的扇形的圆心角是多少度呢？你是如何想的？ 生答：90°，由于直角90°、圆周角的四分之一是90°。 师板书标出90°。 师问：它的弧长与所在圆的周长有什么关系，它的面积与所在圆 的面积有什么关系呢？你是如何想的？ 生答：四分之一。由于圆均匀分红的四份。周长面积都被均匀分 成了四份。 人教版数学六年级上册《扇形》教课设计 师小结：对，像这样圆心角是180°，90°的扇形，我们要求他 们的面积和周长就是看它占它所在圆的几分之几。 四、稳固应用 1、师：同学们，今日我们认识了扇形，还有圆心角是180°和 90°的扇形。我们来看看生活中的扇形。（课件出示扇形图片） 请生上来指出扇形。 师指出此中也有特别扇形。 师发问：生活中使用扇形，