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赵河街道中心小学集体备课教案 三角形的面积 人教版 五年级 上册 第六单元 第2课时 备课人：李倩 备课组长：李倩 审核人： 教学内容： P91-92例2 学习目标： 1.掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。 2.能运用三角形的面积计算公式解决实际问题。 学习重难点： 重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。 难点：三角形的面积计算公式的推导过程和实际应用。 师生齐准备： 教师：课件。 学生：三角形学具、三角形纸片、练习本。 教学过程： 引学 复习导入 （1）课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。 师提问：我们学过了哪些平面图形的面积计算方法？计算这些图形的面积公式是什么？ 学生回答：长方形的面积=长X宽 正方形的面积=边长X边长 平行四边形的面积=底X高 师：今天我们就一起来研究“”三角形的面积“”。（板书课题三角形的面积） （2）学习新知识前，我们共同回忆一下平行四边形的面积计算公式是怎样得到的？（课件演示推导过程） （我们把一个平行四边形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面积相等。这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高） （3）互动引入 谈话：成为一名少先队员后，我们每个人都要佩戴红领巾。红领巾是什么形状的？（三角形） 如果要想知道它用多少面料，要怎样解决呢？（求出三角形的面积） 追问：怎样求出三角形的面积呢？ 引导学生利用平行四边形的面积计算公式的推导猜测，可以把三角形转化成我们学过的图形。 自学 出示学习目标 师：要想学习更高效，心中要有目标，请默读本节课的学习目标。 1.掌握三角形的面积计算公式，并能正确计算三角形的面积。 2.能运用三角形的面积计算公式解决实际问题。 师：怎样才能实现这个学习目标呢？要靠大家自己学，请同学们齐读自学提纲： 摆一摆、拼一拼试着用手里的三角形学具拼成一个平行四边形或长方形。 观察拼成的平行四边形和原来的三角形，你发现了什么？ 学生自主学习 师：请同学们根据自学提纲开始自学。 引探 汇报 学生汇报自学成果 依据自学提纲的顺序，指名汇报自学结果，教师板书 提炼疑难问题 师：通过摆一摆我们可以把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形或长方形，根据我们已经学习过的平行四边形的面积和长方形的面积计算公式，你能不能推导出三角形的面积计算公式呢？ 2.探究 （1）小组合作，探究交流验证的方法 师：请每个小组拿出三角形学具，（每组都有完全一样的直角三角形，锐角三角形、钝角三角形各两个。）小组合作，拼一拼并填空。 我们是用两个（ ）三角形，拼成了一个（ ）。原三角形的底等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的高等于拼成的（ ）形的（ ）；原三角形的面积等于拼成的（ ）形的（ ）。 师巡视指导学生操作。 （2）检查探究结果，引导学生归纳总结 （1）小组汇报操作结果：让学生边汇报边把转化后的图形贴在黑板上。 学生可能选择用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底X高，每个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以得出一个三角形的面积=底X高÷2. 也可能选用两个完全一样的直角三角形拼成了一个长方形，拼成的长方形的长就是直角三角形的一条直角边（可以看作直角三角形的高），拼成的长方形的宽就是直角三角形的另一条直角边（可以看作直角三角形的底）。拼成的长方形的面积=长X宽，每一个直角三角形的面积就是这个长方形面积的一半，所以得出一个三角形的面积=底X高÷2. 还可以选两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。同理，每个钝角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半。所以，得出一个三角形的面积=底X高÷2. （2）小结：不管是锐角三角形、直角三角形、还是钝角三角形，只要是两个完全一样的三角形，就能拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 追问：是不是任意一个三角形的面积都是任意一个平行四边形面积的一半呢？ 教师可以通过任意一个三角形和与其不等底等高的平行四边形的纸板，让学生通过对比得出： 三角形的底和高必须与平行四边形的底和高相等时，这个三角形的面积才是平行四边形的面积的一半。三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。（教师根据学生回答板书） 再让学生说一说三角形的面积的计算公式是什么。 三角形的面积=底X高÷2（板书） 如果用S表示三角形的面积，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么S=ah÷2(板书) (3)教学教材92页例2 课件出示例2，先让学生独立计算，再集体订正。 说说都是怎么做的，并根据学生的汇报板书计算过程： S=ah÷2 =100X33÷2 =1650（