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第1课时 确定性与不确定性
学习内容
教材第44 —45页例1、例2及相应的“做一做”；教材第47页练习十一的第1、2、3题。
学习目标
1. 能通过游戏活动，体验事件发生的确定性和不确定性，并会正确使用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况。
2. 能对简单事件发生的可能性作出预测，体会事件发生的可能性有大有小。
学习重点
会正确使用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述事件发生的情况。
学习难点
能对简单事件发生的可能性作出预测，体会事件发生的可能性有大有小。
学习过程
一、自学质疑（引学）
1.自学提示：
(1) 三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
(2) 小明抽完还剩两张。接下来小丽可能会抽到什么？
(3)最后剩下一张，小雪会抽到什么？
2.自由发言，交流学习疑难
3.练习：
做一做那个盒子里肯定能摸出红棋子?哪个盒子不可能摸出绿棋子？
二、探索新知（引探）
1.例2，感受事件发生的可能性大小。
观察图，获取数学信息。
盒子里有红、蓝两种颜色的棋子，其中红棋子6个，蓝棋子有1个，每个棋子大小形状都相同。
2.小组合作探究学习
每组准备一个盒子，里面放6个红色棋子，1个蓝色棋子，棋子大小一样。一名同学抽棋子，一名同学做记录。（可以用画正字的方法）
3.分析数据得出规律。
三、巩固练习（引练）
1. P45做一做
指针停在红色、蓝色、黄色区域的哪个可能性大呢？说出理由。
2. 练习十一第1题。
说说指针可能停在哪个颜色上呢？
3.练习十一第2题。
四、拓展提高（引展）
1. 练习十一第3题。
先观察各个盒子里的球，然后分别说一说会有什么可能性？再连线。
2.练习十一第4题。
按要求涂一涂。
四、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
第2课时 可能性大小的应用
学习内容
教材第46页例3及“做一做”；教材第48—49页练习十一的第6—11题。
学习目标
1. 能通过观察、猜测、试验、交流等数学活动，经历知识的形成过程，逐步加深对不确定现象可能性大小的理解。
2. 能用可能性知识解决实际问题。
学习重点
理解不确定现象可能性的大小。
学习难点
会用可能性知识解决实际问题。
学习过程
一、设疑自学（引学）
盒子中装有红黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。猜一猜盒子里是红球多，还是黄球多？
二、探究新知（引探）
1. 小组合作进行活动，并记录活动结果。
1组
2组
3组
4组
5组
6组
7组
8组
合计
红
15
16
12
18
15
16
14
17
123
黄
5
4
8
2
5
4
6
3
37
2.统计各个小组的活动结果，并比较分析，得出结论。
3.总结：
三、巩固练习（引练）
1. 练习十一第6题。 独立完成，集中评讲。
2. 练习十一第7题。可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。
3. 练习十一第8题。哪个节目出现的可能性最大？同桌两个人讨论。
四、拓展提高（引展）
1. 练习十一第9、10、11题。
五、课内小结
通过今天的学习，你有什么收获？
第1课时 用字母表示数（一）
学习内容
用字母表示数。教材P52－P54例1、例2 ， 做一做，练习十二第1－3题。
学习目标
1.能理解用字母表示数的意义和作用。
2. 能正确运用字母表示数量关系。
3.能正确进行乘号的简写，略写。
学习重点
理解用字母表示数的意义和作用。
学习难点
能正确进行乘号的简写，略写。
教学过程
一、自学感知（引学）
1. 自学例1
（1）同学们自学看书，边看边想从图、表中你了解到哪些信息？
（2）探究：你能用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？
议一议：你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？
说一说：在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？
想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？
（3）结合关系式解答当a＝11时，爸爸的年龄是多少？
二、探究新知（引探）
1. 教学例2
引导学生看书讨论。（可分成四人小组进行讨论）
（1）从图、表中你了解到哪些信息？
（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？
（3）式子中的字母可以表示哪些数？
（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？
讨论后，请小组派代表回答以上问题。
三、巩固练习（引练 引展）
1. 独立完成P53做一做 ，集体评议。
2. 练习十二第1题。
用含有字母的式子表示出成年男子的标准体重。
结合自己的身高、体重情况，算算自己的标准体重，并讨论比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？
3. 练习十二第2题。
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